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Programas sequenciais são aqueles em que as instruções são executadas de forma linear, sem desvios como loops ou condicionais, sendo fundamentais para o entendimento básico do fluxo de execução.
Quais características definem programas sequenciais? I. Executar linear de instruções. II. Utilizar loops para repetição. III. Utilizar estruturas condicionais. IV. Focar em tarefas simples e didáticas. É correto o que se afirma em:
A II e III, apenas.
B I e IV, apenas.
C III, apenas.
D I, II, III e IV.
E I, II e III, apenas.

Questões Para o Saber

há 4 meses

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PENSAMENTO COMPUTACIONAL AV 2

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UVA

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Ed

há 4 meses

Vamos analisar cada uma das afirmativas: I. Executar linear de instruções. Verdadeiro, essa é uma característica fundamental dos programas sequenciais, onde as instruções são executadas uma após a outra de forma linear. II. Utilizar loops para repetição. Falso, programas sequenciais não utilizam loops, pois loops são desvios que permitem a repetição de instruções, o que não se encaixa na definição de programas sequenciais. III. Utilizar estruturas condicionais. Falso, assim como os loops, estruturas condicionais também representam desvios no fluxo de execução, o que não é característico de programas sequenciais. IV. Focar em tarefas simples e didáticas. Verdadeiro, programas sequenciais geralmente são utilizados para ensinar conceitos básicos de programação e são focados em tarefas simples. Com base nessa análise, as afirmativas verdadeiras são I e IV. Portanto, a alternativa correta é: B) I e IV, apenas.

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A programação é uma habilidade essencial no mundo moderno, permitindo a criação de softwares e aplicativos que automatizam tarefas e processam informações. As estruturas de controle, como repetição e condicionais, são elementos fundamentais na programação, pois permitem que um programa execute tarefas repetidamente ou tome decisões com base em condições específicas. Estruturas de repetição, como o PARA, são usados para repetir blocos de código, enquanto a condicional, como SE, permitem que o programa escolha diferentes caminhos de execução.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I. A utilização de estruturas de repetição é essencial para a repetição de tarefas em programação. PORQUE II. As estruturas de controle, como repetição e condicionais, permitem que programas sejam mais flexíveis e eficientes. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
B A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
C As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
D A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
E As asserções I e II são falsas.

A integração do Pensamento Computacional e da Robótica na educação proporciona aos alunos oportunidades para desenvolver habilidades essenciais. Construir e programar robôs aprimora competências em resolução de problemas e pensamento crítico. A abstração permite que os alunos ignorem detalhes menores, focando nos componentes principais de um problema para criar soluções eficientes. O reconhecimento de padrões é fundamental para otimizar algoritmos e melhorar o desempenho dos robôs. Criar algoritmos é central para a robótica, permitindo que os robôs executem tarefas automaticamente e eficientemente. Essas práticas tornam o aprendizado mais interativo e preparam os alunos para um futuro onde a tecnologia é crucial.
Considerando o texto-base, analise as afirmativas a seguir: I. Programar permite que robôs executem tarefas de forma automática e eficiente. II. Abstrair permite ignorar detalhes menos importantes em um problema de robótica. III. Construir e programar robôs ajuda a desenvolver habilidades críticas como resolução de problemas. É correto o que se afirma em:
A III, apenas.
B I, II e III.
C II e III, apenas.
D I, apenas.
E I e II, apenas.

Ao programar um robô para navegar em um ambiente, os alunos precisam identificar padrões no comportamento do robô em resposta a diferentes estímulos do ambiente. Eles podem perceber que o robô sempre vira à direita ao detectar um obstáculo à esquerda e usar esse padrão para otimizar o algoritmo de navegação.
Conforme o breve trecho anterior, analise as afirmativas a seguir quanto à sua capacidade de melhoria na eficiência de robôs relacionada aos pilares do pensamento computacional: I. A abstração é desnecessária na programação de robôs. II. O reconhecimento de padrões melhora a eficiência do robô. III. A criação de algoritmos é uma atividade central no Pensamento Computacional. IV. A decomposição de problemas ajuda a tornar o processo de construção do robô mais organizado. É correto o que se afirma em:
A I, II e III, apenas.
B I e IV, apenas.
C II, III e IV, apenas.
D II e III, apenas.
E III e IV, apenas.

Na educação contemporânea, a robótica educacional desempenha um papel fundamental ao oferecer experiências práticas que vão além da engenharia, engajando estudantes em projetos interdisciplinares. Desde desafios de programação até o uso de robôs simples como o RoPE e projetos de automação residencial, essas atividades promovem o Pensamento Computacional e a aplicação prática de conceitos tecnológicos.
Sobre robótica educacional e pensamento computacional, analise as afirmativas a seguir: I. A robótica educacional é útil apenas para estudantes interessados em engenharia. II. Projetos de automação residencial são restritos a estudantes de cursos avançados de tecnologia. III. O uso de robôs educacionais simples como o RoPE não contribui para o aprendizado de programação. IV. Desafios de programação ajudam os alunos a desenvolver habilidades de Pensamento Computacional. É correto o que se afirma em:
A I, II e III, apenas.
B IV, apenas.
C II e III, apenas.
D I e II, apenas.
E I, II, III e IV.

De acordo com Costa e Piedade (2021), a aprendizagem de programação envolve a compreensão de um conjunto de teorias que se relacionam com a prática, bem como com paradigmas, sintaxes, semânticas de linguagem, competências de raciocínio lógico, matemático, abstrato e de pensamento algorítmico. A Programação é fundamental para o desenvolvimento de software, aplicativos e sistemas, tornando-se uma habilidade básica, sendo a estrutura da inovação tecnológica, e os profissionais que dominam essa habilidade estão melhor posicionados para contribuir com ideias inovadoras e soluções para desafios complexos.
De acordo com Costa e Piedade (2021), quais são as competências que a aprendizagem de programação desenvolve nos indivíduos?
A Habilidades de liderança e gestão.
B Habilidades de comunicação e escrita.
C Habilidades de design gráfico e criatividade.
D Raciocínio lógico, habilidades matemáticas, e habilidades de pensamento algorítmico.
E Competências em marketing e vendas.

A integração de robótica e pensamento computacional na educação proporciona diversos benefícios significativos para os estudantes. Essa abordagem não apenas desenvolve habilidades técnicas em programação e design de robôs, mas também promove o pensamento crítico, a resolução de problemas e a colaboração. Os alunos aprendem na prática como aplicar conceitos teóricos em situações reais, aumentando seu engajamento e motivando o aprendizado. Além disso, a robótica estimula a criatividade e a inovação, preparando os estudantes para os desafios tecnológicos do futuro.
Como a integração de robótica e pensamento computacional na educação beneficia os estudantes, assinale a alternativa correta:
A Focando apenas em testes padronizados.
B Aumentando a relevância dos conceitos aprendidos.
C Reduzindo o tempo de estudo.
D Diminuindo a interação entre alunos.
E Aumentando a quantidade de aulas teóricas.

Desenvolver um algoritmo envolve seguir um processo estruturado, começando pela compreensão completa do problema. Após identificar entradas e saídas, o próximo passo é dividir o problema em partes menores, que facilita o desenvolvimento de soluções. Finalmente, essas soluções são combinadas para formar o algoritmo completo. Esse processo ajuda a criar algoritmos que são eficientes e fáceis de entender.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I. Desenvolver um algoritmo começa pela compreensão completa do problema e identificação das entradas e saídas. PORQUE II. A razão para seguir um processo estruturado ao desenvolver um algoritmo é que ele facilita a criação de soluções eficientes e compreensíveis, dividindo o problema em partes menores e combinando-as de forma organizada. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
B As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
C A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
D As asserções I e II são falsas.
E A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

No contexto educacional, um dos principais desafios no desenvolvimento profissional dos estudantes em relação ao pensamento computacional e à robótica é a aplicação prática dos conceitos teóricos. Muitos alunos compreendem algoritmos e programação, mas têm dificuldades em resolver problemas reais com essas habilidades. A falta de recursos adequados, como laboratórios de robótica, e a ausência de professores treinados agravam essa situação. Além disso, a necessidade de desenvolver habilidades colaborativas e de resolução de problemas complexos torna o processo ainda mais desafiador.
Qual é um dos principais desafios no desenvolvimento profissional dos estudantes em relação ao pensamento computacional e à robótica?
A Insuficiência de recursos financeiros.
B Dificuldade em trabalhar em equipe.
C Dificuldade em entender conceitos teóricos.
D Falta de interesse dos estudantes.
E Falta de professores qualificados.

Criar um algoritmo usando a lógica envolve um processo de análise e decomposição de problemas. Primeiramente, é essencial entender completamente o problema que você está tentando resolver. Isso inclui identificar os requisitos, restrições e objetivos envolvidos. Em seguida, você deve identificar as entradas e saídas, dividir o problema em partes menores, combinar as soluções das partes menores e, finalmente, escrever o código do algoritmo.
Conforme o assunto anterior, analise as afirmativas a seguir quanto à necessidade de aplicação e criação de algoritmos: I. Compreender o problema. II. Identificar entradas e saídas. III. Dividir o problema em partes menores. IV. Combinar as soluções das partes menores. É correto o que se afirma em:
A I, II, III e IV.
B IV, apenas.
C I, II e III, apenas.
D I e II, apenas.
E III e IV, apenas.