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Considerando estas informações e os conteúdos do livro-base Ética, Estética e Educação sobre a expressão paradigma perdido (paradigm lost) formulada por Niklas Luhmann, assinale a alternativa correta:
A expressão paradigm lost (paradigma perdido) se refere ao sentimento de falta de orientação ético-moral e de fundação das regras e das normas.
A
B
C
D
E

Praticando Para Aprender

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3 - Ética , Estética e Educação

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Respostas

Ed

ano passado

A expressão "paradigma perdido" (paradigm lost) formulada por Niklas Luhmann realmente se refere à sensação de falta de orientação ético-moral e à ausência de fundamentos claros para as regras e normas sociais. Essa ideia está relacionada à complexidade das sociedades modernas e à dificuldade de encontrar um consenso sobre valores e princípios éticos. Portanto, a alternativa correta é: A. A expressão paradigma perdido se refere ao sentimento de falta de orientação ético-moral e de fundação das regras e das normas.

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Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Ética, estética e educação, identifique a diferença entre ética e moral. Assinale a alternativa correta:
A moral parte de uma reflexão sobre as ações humanas, enquanto que a ética estabelece regras de costumes.
A
B
C
D
E

A alternativa correta é a letra “a”, pois, o trabalho do artista precisa estar harmonizado com os anseios da classe social menos favorecida que representa e colaborar na busca de concretização de seus anseios de libertação.
Assinale a alternativa correta sobre a relação entre arte e engajamento político.
A arte como educação política pode contribuir para experiências que podem ser muito fecundas.
O caráter não instrumental da arte é garantida pela doutrina que vê na arte um engajamento cognitivo ou moral.
A arte, na verdade, deve ter um viés político ideológico, pois o seu objetivo enquanto arte é politizar e divulgar as ideologias.
O artista pode ser alguém distante da realidade do seu povo, pois em vez de contemplar anseios de sua sociedade, deve investir em fabricar o belo em si mesmo.
A
B
C
D
E

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COIMBRA, Fábio. A crise da ética no pensamento contemporâneo: um debate entre Alasdair MacIntyre e Habermas. Revista Húmus, São Luiz, v. 5, n.15, abr. 2015. p. 13.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Ética, estética e educação sobre a crise dos valores e a destruição do dualismo metafísico, assinale a alternativa correta:
A crise de valores iniciou o dualismo metafísico estabelecendo referências e significações tradicionais.
A crise do dualismo metafísico confirmou a revitalização dos princípios morais da contemporaneidade, dando ênfase à vida e à criação.
O dualismo metafísico consolidou as hierarquias e os dogmas cristalizados, afirmando a vida, a criação e a evolução.
A crise de valores e o fim do dualismo metafísico suprimiram todos os pontos de referências e as significações tradicionais estáveis.
A
B
C
D
E

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: JOHANN, Jorge R. Educação e ética: em busca de uma aproximação. Porto Alegre: Edipucrs, 2009. p. 9.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Ética, estética e educação sobre a concepção de educação relacionada à ética proposta por Dewey, assinale a alternativa correta:
É imprescindível que os alunos sejam impedidos de viver sua vida moral pessoalmente, pois podem agir por imitação ou imposição.
Para Dewey a educação ética indica a distinção entre conhecer princípios morais e ter princípios morais.
Para Dewey é possível obrigar e coagir alguém a comportar-se de maneira ética, pois o agir moral é independente da liberdade.
Segundo Dewey, se convence alguém por sermões e discursos, muito além do sensibilizar pelo exemplo.
A educação ética, segundo Dewey, encontra-se em um campo diverso das atividades escolares.
A
B
C
D
E