Vamos analisar as alternativas uma a uma para encontrar a correta: a) As dificuldades de aprendizagem sempre foram compreendidas como exclusivamente de origem neurológica, com ênfase em tratamento médicos. - Esta afirmação é incorreta, pois o entendimento evoluiu para incluir abordagens pedagógicas. b) A partir da década de 1960, com a obra de Samuel Kirk, as dificuldades de aprendizagem passaram a ser vistas como um fenômeno essencialmente pedagógico, não relacionado a deficiências intelectuais. - Esta alternativa está correta, pois reflete a mudança de paradigma que ocorreu com a obra de Kirk. c) O atendimento sobre as dificuldades de aprendizagem permaneceu fixo, sem grandes inovações até o surgimento dos testes de G.I. na década de 1950. - Esta afirmação é falsa, pois houve evolução no entendimento e nas abordagens ao longo do tempo. d) Durante o século XIX, as dificuldades de aprendizagem foram diagnosticadas principalmente como transtornos emocionais, e não distúrbios relacionados ao desenvolvimento cognitivo. - Embora houvesse diagnósticos variados, a afirmação não reflete a evolução que ocorreu posteriormente. e) O paradigma educacional das dificuldades de aprendizagem nunca se desassociou da visão médica e continua sendo tratado apenas como uma questão fisiológica até os dias atuais. - Esta afirmação é incorreta, pois houve uma evolução significativa para uma abordagem mais pedagógica. Portanto, a alternativa correta é: b) A partir da década de 1960, com a obra de Samuel Kirk, as dificuldades de aprendizagem passaram a ser vistas como um fenômeno essencialmente pedagógico, não relacionado a deficiências intelectuais.