Grátis: 3. A mente humana é uma criadora de significado. Desde o primeiro microsssegundo em que você vê, ouve, prova ou sente algo, você inicia um processo... – Questões Respondidas

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3. A mente humana é uma criadora de significado. Desde o primeiro microsssegundo em que você vê, ouve, prova ou sente algo, você inicia um processo ou decisão de que é, como se relaciona com o que você já sabe e se é importante manter em sua mente ou deve ser descartado. Todo esse processo pode ocorrer de forma consciente, inconsciente ou ambas. Sobre os Processos Executivos utilizados no modelo de processamento de informação de aprendizagem e memória, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:

( ) Processos Executivos – Registro de memória.
( ) Processos Executivos – Registro de memorando.
( ) Processos Executivos – Memória de trabalho.
( ) Processos Executivos – Memória de longo prazo.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A. ( ) V - F - V - F.
B. ( ) F - V - F - F.
C. (X) V - F - V - V.
D. ( ) F - V - F - V.

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Vamos analisar cada uma das afirmações sobre os Processos Executivos utilizados no modelo de processamento de informação de aprendizagem e memória: ( ) Processos Executivos – Registro de memória. É verdadeira (V). Os processos executivos estão relacionados ao registro e à manipulação de informações na memória. ( ) Processos Executivos – Registro de memorando. É falsa (F). O termo "registro de memorando" não é uma terminologia comum ou correta no contexto de processos executivos em aprendizagem e memória. ( ) Processos Executivos – Memória de trabalho. É verdadeira (V). A memória de trabalho é um componente importante dos processos executivos, pois envolve a manipulação e o armazenamento temporário de informações. ( ) Processos Executivos – Memória de longo prazo. É verdadeira (V). A memória de longo prazo também está relacionada aos processos executivos, pois envolve a retenção de informações por períodos prolongados. Portanto, a sequência correta é: V - F - V - V. A alternativa que apresenta essa sequência é a C. (X) V - F - V - V.

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4. Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes em quatro estágios. Ele acreditava que todas as crianças passam por esses estágios nesta ordem e que nenhuma criança pode pular um estágio, embora crianças diferentes passem pelos estágios em taxas um tanto diferentes.

Seguindo este pensamento, assinale a alternativa CORRETA com relação às ordens dos estágios:
A. ( ) Pré-operatório, sensório-motor, operacional concreto e operacional formal.
B. ( ) Sensório-motor, pré-operatório, operacional concreto, pré-operatório e operacional formal.
C. (X) Sensório-motor, pré-operatório, operacional concreto e operacional formal.
D. ( ) Operacional formal, pré-operatório, sensório-motor e operacional concreto.

5. A entrada do aluno na escola inicia um novo processo de aprendizagem para o mesmo. Ele está entrando em uma jornada que já é influenciada por toda sua cultura, seu ambiente social, seus pais, parentes e colegas. Todos esses fatores influenciarão na forma de aprendizagem e até mesmo na qualidade do ensino do aluno. Este é um dos motivos que embasa o estudo de práticas e formas de ensino mais qualificadas para o uso dentro e até mesmo fora da sala de aula.

Sobre o tipo de ensino que adapta ao contexto, nível, ritmo e produtos de instrução para acomodar as diferentes necessidades de diversos alunos em classes regulares, assinale a alternativa CORRETA:
( ) Ensino dirigido.
(X) Ensino por pares.

6. Cada uma das muitas maneiras de acomodar as diferenças entre os alunos apresenta seus próprios benefícios, mas cada uma também apresenta seus próprios problemas, que às vezes superam os benefícios. Algumas diferenças dos alunos podem ser facilmente acomodadas (TOMLINSON, 2014). Quanto à forma de acomodação das diferenças dos alunos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

( ) Pode-se apoiar diferentes estilos de aprendizagem aumentando as apresentações orais com pistas visuais – talvez escrevendo em um quadro branco ou mostrando imagens e diagramas para enfatizar conceitos importantes.

( ) Pode-se acomodar outras diferenças nos estilos de aprendizagem variando as atividades em sala de aula, como alternando tarefas ativas e silenciosas ou trabalho individual e em grupo.

( ) Pode-se trabalhar com os alunos individualmente e adaptar a instrução às suas necessidades de aprendizagem – por exemplo, lendo os alunos impulsivos de tomar seu tempo ou ensinando os alunos estratégias excessivamente reflexivas para puxar itens problemáticos para a frente.

( ) Pode-se ampliar as diferenças nos estilos de aprendizagem unificando as atividades em fora de sala de aula, como alternando tarefas inativas e barulhentas ou trabalho individual e em grupo.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A. ( ) V - F - F - V.
B. (X) V - V - V - F.
C. ( ) V - F - V - V.
D. ( ) F - V - F - F.

7. Para tornar sua aula eficaz para todos os alunos, ele precisa adaptá-la para atender as suas diversas necessidades. Além disso, a melhor aula do mundo não funcionará se os alunos não estiverem motivados para aprendê-la ou se o tempo insuficiente for alocado para permitir que todos os alunos aprendam. Quanto aos elementos de um ensino eficaz além de uma boa aula, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(X) Primeiro, o professor em um vídeo não tinha ideia do que os alunos já sabiam. Uma aula específica pode ser muito avançada ou muito fácil para um determinado grupo de alunos.