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A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe novos conceitos, diferentes de todos já observados, como as competências e habilidades na educação. Sobre os conceitos de habilidades e competências, assinale V para as assertivas verdadeiras e F para as falsas.
( ) 0 conceito de competência surge pela primeira vez no artigo 90 da LDB.
( ) Uma pessoa pode ter inúmeras habilidades para realizar uma única competência.
( ) Um sujeito pode ter desenvolvidas diversas competências.
( ) As habilidades e competências são exclusivas de determinados componentes curriculares.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
A. V; F; F; V.
B. V; V; F; F.
C. V; F; V; V.
D. V; F; V; F.
E. V; V; V; F.
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Pedagogiando

há 4 meses

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há 4 meses

O currículo e suas concepções ideológicas
26 pág.

O currículo e suas concepções ideológicas

UNOPAR

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há 4 meses

Vamos analisar cada uma das assertivas sobre habilidades e competências: ( ) O conceito de competência surge pela primeira vez no artigo 90 da LDB. É verdadeira. O conceito de competência é introduzido na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) no artigo 90, que trata da formação de competências e habilidades. ( ) Uma pessoa pode ter inúmeras habilidades para realizar uma única competência. É verdadeira. Uma competência pode ser composta por várias habilidades que uma pessoa pode desenvolver para alcançar um determinado objetivo. ( ) Um sujeito pode ter desenvolvidas diversas competências. É verdadeira. Uma pessoa pode desenvolver várias competências ao longo de sua formação e experiência. ( ) As habilidades e competências são exclusivas de determinados componentes curriculares. É falsa. Habilidades e competências podem ser desenvolvidas em diversos componentes curriculares e não são exclusivas a um único campo de conhecimento. Portanto, a sequência correta é: V; V; V; F. A alternativa que preenche corretamente as lacunas é a E. V; V; V; F.

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A palavra currículo significa um caminho a percorrer e isso quer dizer um caminho não linear, mas permeado por situações que o modificam em seu percurso. Na educação básica o currículo também se modifica de acordo com cada novo contexto socioeconômico.
Podemos considerar como exemplo/s dessa mudança:
A. O processo de industrialização e a democratização.
B. A democratização e a universalização do ensino.
C. O processo de industrialização, a democratização e a universalização do ensino.
D. O processo de industrialização.
E. A democratização.

A teoria considerada de forma descontextualizada, mecânica e fragmentada em disciplinas, tendo uma organização rígida e metódica, na qual o professor é a autoridade do saber é chamada de: a- Teoria inovadora. b- Teoria crítica. c- Teoria tradicional. d- Teoria pós-crítica. e- Teoria pós-inovadora.

A Teoria Tradicional que pretende ser neutra por não questionar os problemas e as desigualdades, que o sistema econômico capitalista promove na sociedade está presente na escola tradicional, nova e tecnicista. Relacione as Escolas, identificando as características de cada uma delas.
Marque a sequência correta.
( 1 ) Escola Tradicional
( 2 ) Escola Nova
( 3 ) Escola Tecnicista
( ) Utiliza o método reflexivo e experimental.
( ) Considera os conteúdos importantes por si mesmos e imprescindíveis para o desenvolvimento intelectual.
( ) Voltada para a formação técnica e científica.
A. 1-3-2
B. 1-2-3
C. 3-2-1
D. 3-1-2
E. 2-1-3

A Teoria Crítica proclama que o currículo não é neutro, já que toda a teoria está baseada em relações de poder econômico e cultural, possuindo bases sociológicas, filosóficas e antropológicas com destaque em ideias marxistas. A ideologia da teoria crítica está presente em algumas proposições. Marque a alternativa que destaca a proposição que procede dos estudos de Paulo Freire (2009), que critica a educação bancária e propõe a conscientização crítica da sociedade brasileira.
A. Pedagogia Libertadora.
B. Sistema de ensino como violência simbólica.
C. Escola como aparelho ideológico do estado.
D. Pedagogia Libertária.
E. Pedagogia histórico-crítica ou crítico-social.

De acordo com Libâneo (2013) o currículo se apresenta como "elemento nuclear do projeto pedagógico, é ele que viabiliza o processo de ensino e aprendizagem, [...] materializando intenções e orientações previstas no projeto em objetivos e conteúdos" que serão trabalhados durante o período escolar (LIBÂNEO, 2013, p. 169). No entanto, o currículo passa por inúmeras influências, passando de documento formal até chegar ao planejamento real do professor, preservando características ocultas durante a efetiva prática docente. Diante desse contexto relacione os currículos com os seus níveis destacados por Libâneo (2013).

( 1 ) Currículo Formal
( 2 ) Currículo Real
( 3 ) Currículo Oculto
( ) É a efetivação do que foi planejado pelas instituições por meio da prática do professor na sala de aula.
( ) Expresso pelos valores culturais presentes nas relações que se estabelecem entre professor-aluno, escola família, aluno-aluno, etc.
( ) Estabelecido pelas instituições de ensino, expresso nas diretrizes e normas prescritas pelas escolas, pelos municípios, estados e governo federal.
Marque a sequência correta.
A. 3-2-1
B. 1-2-3
C. 2-3-1
D. 2-1-3
E. 3-1-2

MCKERNAN (2009) define um tipo curricular como sendo aquele em que consta os planos de estudos acadêmicos oferecidos pela instituição e que é constituído pelo conteúdo, os objetivos e as preparações formalizadas para a aprendizagem.
Este currículo é denominado:
A. informal.
B. real.
C. formal.
D. nulo.
E. oculto.

MCKERNAN (2009) aponta um currículo que se originou da ideia de currículo nuclear. Este currículo é denominado a. nulo. b. aberto. c. informal d. oculto. e. nacional.

Aplle (2006) aponta um determinado tipo de currículo como sendo o ensino tácito de normas, valores e inclinações aos alunos. E que este ensino permanece pelo simples fato de os alunos viverem e lidarem com as expectativas institucionais e rotinas das escolas todos os dias durante vários anos. Este tipo de currículo é entendido como sendo o currículo:
A. nuclear.
B. nacional.
C. informal.
D. formal.
E. oculto.

MCKERNAN (2009) aponta três aspectos relacionados aos diversos tipos de currículos, um deles refere-se às transações ou às experiências que acontecem enquanto o currículo está sendo implementado.
Este currículo é denominado:
a. nulo.
b. nuclear.
c. oculto.
d. aberto.
e. vivido.

Apple (2006) afirma que pode-se aprender um pouco sobre a importância de um determinado tipo de currículo a partir da literatura sobre a socialização política. Para ele, fica claro que a aprendizagem incidental contribui mais para a socialização política de um aluno do que aulas de civismo ou outras formas de ensino deliberadas de determinada orientação de valor ético-social. Por meio desta fala, este autor se refere a qual tipo currículo?
A. Currículo nacional nuclear comum.
B. Currículo oculto.
C. Currículo real
D. Currículo aberto.
E. Currículo nulo.

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