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Psicopedagogia

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I. Os neurônios podem ser classificados quanto à sua função em apenas dois grupos: sensoriais e motores, onde os sensoriais captam informações do meio ambiente e as transmitem para o cérebro, os motores conduzem a informação do SNC em direção à periferia.
II. Os neurônios, embora tenham um formato diferente, possuem a mesma atividade, como um trabalho em equipe em que cada um cumpre o seu papel com o mesmo objetivo: fazer o cérebro aprender e devolver a resposta adequada de acordo com a solicitação do meio.
III. Os neurônios com função interneurônios recebem a informação dos neurônios sensoriais, processam e transferem um comando para as células nervosas seguintes do circuito. São responsáveis pelo processamento dos sinais desde a fase que entram na medula até sua saída, pelo neurônio motor anterior.
IV. Além dos neurônios, as células denominadas de Células Gliais, ocupam os espaços entre os neurônios e são consideradas células auxiliares, dão suporte ao funcionamento do SNC. Têm diversas funções vitais como a sustentação, o revestimento ou isolamento, a modulação da atividade neuronal e a defesa. São portanto responsáveis pela mielinização dos axônios.
Indique a alternativa única quanto às assertivas que aponte como o cérebro aprende (neuroaprendizagem) em função dos neurônios:
a. I
b. I e IV
e. III e IV
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Neuroaprendizagem e Atuação Psicopedagógica avaliação
16 pág.

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Respostas

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Vamos analisar cada afirmativa: I. Os neurônios podem ser classificados quanto à sua função em apenas dois grupos: sensoriais e motores, onde os sensoriais captam informações do meio ambiente e as transmitem para o cérebro, os motores conduzem a informação do SNC em direção à periferia. Essa afirmativa é verdadeira, mas é importante notar que existem outros tipos de neurônios, como os interneurônios, que também desempenham funções importantes. II. Os neurônios, embora tenham um formato diferente, possuem a mesma atividade, como um trabalho em equipe em que cada um cumpre o seu papel com o mesmo objetivo: fazer o cérebro aprender e devolver a resposta adequada de acordo com a solicitação do meio. Essa afirmativa é um pouco imprecisa, pois os neurônios têm funções específicas e não necessariamente "o mesmo objetivo". Portanto, não é totalmente correta. III. Os neurônios com função interneurônios recebem a informação dos neurônios sensoriais, processam e transferem um comando para as células nervosas seguintes do circuito. São responsáveis pelo processamento dos sinais desde a fase que entram na medula até sua saída, pelo neurônio motor anterior. Essa afirmativa é verdadeira e descreve corretamente a função dos interneurônios. IV. Além dos neurônios, as células denominadas de Células Gliais, ocupam os espaços entre os neurônios e são consideradas células auxiliares, dão suporte ao funcionamento do SNC. Têm diversas funções vitais como a sustentação, o revestimento ou isolamento, a modulação da atividade neuronal e a defesa. São portanto responsáveis pela mielinização dos axônios. Essa afirmativa é verdadeira e descreve bem o papel das células gliais. Agora, vamos às alternativas: a. I - Parcialmente correta, mas não abrange a totalidade do funcionamento do cérebro. b. I e IV - Ambas são verdadeiras, mas a I é limitada. c. III e IV - Ambas são verdadeiras e descrevem funções importantes no contexto da neuroaprendizagem. A alternativa que contém todas as informações verdadeiras e relevantes sobre como o cérebro aprende em função dos neurônios é: c) III e IV.

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A prática psicopedagógica deve incentivar a formação de novas sinapses, durante o período de maturação cerebral. As novas possibilidades e chances para desenvolver o cérebro provam que quando o cérebro se desenvolve ele aprende e se reorganiza. Evidências têm mostrado que o potencial de inteligência está relacionado à:
Indique a alternativa única quanto às assertivas que traduza a prática psicopedagógica no contexto da plasticidade cerebral (neuroaprendizagem):
I. Plasticidade do sistema nervoso, pois pesquisas apontam que crianças com nível intelectual superior apresentam um córtex mais plástico, em comparação com as crianças com inteligência normal e baixa.
II. Plasticidade cerebral, capacidade adaptativa do SNC, ou seja, uma habilidade do cérebro em modificar a sua própria organização estrutural e de funcionamento, para se remodelar e fazer conexões necessárias, de acordo com a exigência do meio, identificando a inteligência do sujeito cerebral.
III. Plasticidade cerebral, em função das experiências do sujeito, reformulando as suas conexões em virtude das necessidades internas do sujeito cerebral.
IV. Plasticidade cerebral compreende o desenvolvimento do SN na sua compreensão sócio-histórica-educativa de Piaget, observando-se a capacidade de resposta compensatória diante das influências internas.
a. I
b. II
c. I e II
d. III
e. I e IV

A noção do educando caracterizado como um “organismo ativo” em relação às funções cerebrais ativas, dependente das estimulações recebidas através da interação social, que provoca uma reação apenas se o cérebro fizer sua parte. Sobre o processo interacionista cerebral:
Indique a alternativa única quanto às assertivas que traduza como o cérebro aprende (neuroaprendizagem) em função da mediação:
I. Estudos sobre VYGOTSKY mostram que ele introduziu o conceito de mediação de instrumentos e signos. Esses signos interiorizados se transformam em meios de regulação interna, modificam dialeticamente a estrutura da conduta externa.
II. Estudos sobre VYGOTSKY mostram que ele introduziu o conceito de mediação de instrumentos e signos. Esses signos interiorizados se transformam em meios de autorregulação, modificam dialeticamente a estrutura da conduta interna.
III. Estudos sobre VYGOTSKY mostram a reconstrução interna da atividade externa não seria possível acontecer sem os signos externos, principalmente a linguagem que foi sua única preocupação.
IV. Estudos sobre VYGOTSKY mostram que a consciência e as funções superiores se originam no espaço exterior, na relação com os objetos e as pessoas, nas condições objetivas da vida social, traduzindo um organismo ativo que constrói seu pensamento num ambiente histórico e social.
a. I
b. I e IV
c. II
d. III
e. II e III

A forma de expressar a neuroaprendizagem, também demonstrada através plasticidade cerebral, vem de áreas estruturais que receberam as informações neuronais e deram as respostas compensatórias, conforme as exigências do meio ambiente, seja na perspectiva mais concreta da existência e expressão funcional do SN como, por exemplo, motricidade, percepção e linguagem. Neste contexto, as contribuições de LURIA podem ser observadas em:
Indique a alternativa única quanto às assertivas que aponte como o cérebro aprende (neuroaprendizagem) em função da mediação, de acordo com as propostas de Luria:
I. Seus estudos apontam que os processos mentais humanos são sistemas funcionais complexos, que ocorrem por meio da participação de grupos de estruturas cerebrais operando em concerto, numa relação de cooperação em que todas têm o mesmo objetivo: atender as necessidades provocadas pela mediação.
II. Seus estudos apontam que os processos mentais humanos são sistemas funcionais complexos, que concorrem por meio da participação de grupos de estruturas cerebrais operando em concerto, numa relação de cooperação em que todas têm o mesmo objetivo: atender as necessidades provocadas pela mediação.
III. O modelo luriano mostra a organização do cérebro para aprender em cinco regiões (subcorticais; frontais; parietais; occipitais e temporais), organizadas em três unidades funcionais: as áreas primárias (recebem os impulsos da periferia); as secundárias (processam as informações recebidos através dos impulsos); e as áreas terciárias (responsável pela complexidade da atividade mental tendo a participação de muitas áreas corticais).
IV. O modelo de Luria quanto ao funcionamento neuropsicológico pressupõe um sistema dinâmico, plástico, produto de evolução sócio histórico e da experiência social do indivíduo, internalizada, sedimentada no cérebro. Sua proposta tem um viés contrário de Vygotsky.
a. I
b. I e IV
c. II
d. III
e. I e III

A Neuroaprendizagem só acontece quando o cérebro está nutrido, embora tenhamos a consciência sobre essa necessidade não temos a consciência de como e quando as nossas células estão se alimentando. Com relação à nutrição cerebral, entre outras condutas para esta missão, temos que:
I. A Neuroaprendizagem só acontece quando o cérebro está nutrido com informações do meio externo e, também, das vísceras orgânicas. As informações exercitam as atividades cerebrais.
II. A neuroaprendizagem acontece quando os gânglios da base participam na regulação do desempenho motor e o hipocampo participa em poucos aspectos do armazenamento das memórias.
III. A neuroaprendizagem acontece quando os gânglios da base participam na regulação do desempenho motor, o hipocampo participa em diversos aspectos do armazenamento das memórias e o núcleo amigdaloide coordena as respostas autonômicas e endócrinas, em conjunto com os estados emocionais.
IV. A neuroaprendizagem acontece de forma positiva quando acompanhada de ações do Sistema Límbico, da estrutura da amígdala, que liberam substâncias que afastam o medo e dão segurança às ações humanas.
Indique a alternativa correta.
a. Apenas a afirmativa I está correta.
b. Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.
c. Apenas a afirmativa II está correta.
d. Apenas a afirmativa III está correta.
e. Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.

A capacidade da formação de novas sinapses admite a formação de novas ligações cerebrais, o que admite novas possibilidades de respostas e chances de desenvolvimento do potencial do sujeito cerebral. Com relação a este contexto, temos que:
I. Cabe à prática psicopedagógica incentivar a formação de novas sinapses, através de mediação.
II. Novas possibilidades de respostas provam que o cérebro quando se desenvolve ele aprende.
III. O sujeito cerebral durante o sono, isto, é em seu período de vigília, não tem seu cérebro funcionando apenas para estímulos viscerais.
IV. O cérebro quando aprende processa as informações recebidas através da plasticidade neural, a partir das sinapses.
Indique a alternativa única quanto às assertivas que aponte o funcionamento cerebral e as sinapses:
a. I
b. I, II e III
c. II
d. III
e. I, II, IV

No desenvolvimento infantil a plasticidade é motivada pelas exigências do ambiente, onde a escola é o grande diferencial em estimulação. Diante desta característica fica evidente que:
I. É preciso ressaltar os vínculos dos fenômenos plásticos cerebrais com o desenvolvimento do SP (sistema periférico), na sua compreensão sócio-histórica-educativa.
II. É preciso que se observe a capacidade de resposta compensatória do sujeito cerebral diante das influências externas, na sua compreensão sócio-histórica-educativa.
III. Para a ocorrência da plasticidade cerebral é necessário que o sujeito cerebral reconheça e tenha a compreensão sócio-histórica-educativa vinda pela mediação.
IV. A ocorrência ou não da plasticidade cerebral pode ser observada, pelo ambiente mediador, através da expressão do sujeito cerebral com relação a sua resposta motora, perceptiva e linguagem.

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