A resistência das escolas em receber alunos com necessidades educacionais especiais (NEE) está diretamente relacionada à falta de preparo dos professores, que, em sua maioria, não receberam formação específica para atuar com a diversidade. No entanto, a superação desse desafio depende da busca individualizada do profissional educador em especializar seus conhecimentos e sua criatividade para adaptar suas práticas, as políticas públicas tornam-se um viés opcional que é colocado em prática a medida que o professor delimita que seus conhecimentos necessitam ser revistos para a prática. Assim, a pedagogia da diversidade se constrói a partir da iniciativa pessoal do docente, eximindo a articulação institucional e de políticas de formação continuada.