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A escolha da palavra "Porém", no início da segunda estrofe, produz qual efeito de sentido no texto?
A) Ambiguidade, ao sugerir sentidos diferentes para a descrição física da personagem.
B) Ênfase, ao destacar as qualidades físicas da personagem para enaltecer sua aparência.
C) Reiteração, ao repetir as mesmas ideias apresentadas na estrofe anterior, reforçando o conteúdo.
D) Gradação, ao organizar as características físicas de João Grilo em ordem crescente de importância.
E) Refutação, ao introduzir uma ideia que se opõe parcialmente ao que foi dito anteriormente, criando contraste.

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há 4 meses

A palavra "Porém" é uma conjunção adversativa que indica uma oposição ou contraste em relação ao que foi dito anteriormente. Portanto, ela introduz uma ideia que se contrapõe à ideia anterior, criando um efeito de contraste. Analisando as alternativas: A) Ambiguidade, ao sugerir sentidos diferentes para a descrição física da personagem. - Não é o efeito principal da palavra "Porém". B) Ênfase, ao destacar as qualidades físicas da personagem para enaltecer sua aparência. - Não se trata de ênfase, mas de contraste. C) Reiteração, ao repetir as mesmas ideias apresentadas na estrofe anterior, reforçando o conteúdo. - Não é uma repetição, mas uma oposição. D) Gradação, ao organizar as características físicas de João Grilo em ordem crescente de importância. - Não se trata de gradação, mas de oposição. E) Refutação, ao introduzir uma ideia que se opõe parcialmente ao que foi dito anteriormente, criando contraste. - Esta é a alternativa correta, pois "Porém" realmente introduz uma ideia que contrasta com a anterior. Portanto, a resposta correta é: E) Refutação, ao introduzir uma ideia que se opõe parcialmente ao que foi dito anteriormente, criando contraste.

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Com base na leitura do texto, é possível identificar uma tese central que é sustentada por argumentos ao longo do seu desenvolvimento. Assinale a alternativa que MELHOR identifica essa relação entre tese e argumentos.
A) A tese do texto é que o adolescente deve escolher sua profissão o quanto antes, sendo sustentada por argumentos que reforçam a necessidade de se antecipar às mudanças do mercado de trabalho.
B) A tese do texto é que a escola deve preparar o aluno apenas para o Enem, e isso é sustentado por argumentos que destacam a importância de uma boa nota na avaliação para garantir acesso ao Ensino Superior.
C) A tese do texto é que o Ensino Médio deve focar exclusivamente na formação acadêmica, sendo sustentada por argumentos que mostram como a escola é responsável por garantir aprovação no vestibular.
D) A tese do texto é que o Projeto de Vida é essencial para ajudar os alunos a escolher sua profissão, sendo sustentada por argumentos que defendem a importância de uma escolha profissional precoce e definitiva.
E) A tese do texto é que o Projeto de Vida deve ocupar papel central na escola contemporânea, e isso é sustentado por argumentos que destacam a importância da formação da identidade, da autonomia e da preparação para um mundo em constante transformação.

O texto apresenta tanto opiniões quanto fatos. Um fato é uma informação comprovável, baseada em dados ou realidade concreta. Qual a alternativa, a seguir, apresenta um fato mencionado no texto?
A) O sucesso do aluno só pode ser medido pela sua aprovação no Enem.
B) A escola do século XXI deve focar apenas no conteúdo das disciplinas tradicionais.
C) Todo adolescente já sabe quem é e o que quer para o futuro, por isso não precisa de apoio da escola.
D) Mais de 50% dos universitários não concluem o curso que começam, segundo pesquisa do Inep/MEC.
E) O Projeto de Vida é a melhor forma de garantir que todos os adolescentes escolham corretamente sua profissão.

No texto apresentado, há diversos conectivos que estabelecem relações semânticas entre as ideias. Qual a alternativa, a seguir, apresenta um conectivo que indica uma relação de causa?
A) "Pois", em "[...] O Projeto de Vida é um pilar central do projeto pedagógico da escola do Século XXI, pois muito mais que escolher profissão, a ideia central é estimular, em cada estudante, o desejo de enfrentar desafios e descobrir o mundo de possibilidades que existem dentro de si mesmo. [...]", estabelece uma relação de causa, explicando ou justificando uma afirmação.
B) "Portanto", em "[...] É importante compreender a fase da adolescência como um momento de grandes transformações físicas, sociais e psicológicas. Portanto, antes de refletir sobre profissão ou planos de futuro, é preciso ajudar o aluno em seu processo de autodescoberta e construção do 'quem eu sou' [...]", indica uma conclusão baseada em informações anteriores.
C) "Mas", em "[...] as rápidas mudanças no mercado de trabalho tornam a escolha da profissão e os planos de carreira cada vez mais desafiadores. Mas, como ajudar os alunos a escolher a profissão que querem seguir? [...]", introduz uma ideia contrária à que foi apresentada antes.
D) "Ou seja", em "[...] O mundo do trabalho é ainda algo muito distante, algo que a maioria vai começar a vivenciar daqui a 5 ou 10 anos. Ou seja, até lá, muita coisa vai mudar sobre a maioria das profissões [...]", introduz uma explicação ou paráfrase da ideia anterior.
E) "No entanto", em "[...] muita coisa vai mudar sobre a maioria das profissões, no entanto, quem mais vai mudar será o próprio adolescente [...]", indica oposição ou contraste entre ideias.

Para manter a coesão textual, o autor faz uso de elementos linguísticos como pronomes, advérbios e repetições que garantem a continuidade e a retomada de ideias no texto. Com isso, marque a alternativa que apresenta um exemplo correto desse tipo de recurso coesivo utilizado no texto?
A) O substantivo "profissão" é substituído por "vida adulta" ao longo do texto para evitar repetições.
B) O uso do pronome pessoal "eu" é recorrente no texto para dar tom pessoal e subjetivo à argumentação.
C) O advérbio "ainda" no trecho "o mundo do trabalho é ainda algo muito distante" (no quarto parágrafo) introduz uma oposição à ideia anterior.
D) O uso do adjetivo "desafiadores" no trecho "planos de carreira cada vez mais desafiadores" (no terceiro parágrafo) retoma diretamente o sujeito "alunos".
E) O pronome demonstrativo "isso", no trecho "E isso acontece quando a escola prioriza o desenvolvimento..." (no último parágrafo), retoma a ideia de integração do Projeto de Vida à jornada de aprendizado.

Embora o texto apresentado seja escrito, ele traz elementos que se aproximam da linguagem oral, com o objetivo de tornar a leitura mais próxima do leitor. Qual a alternativa, a seguir, apresenta uma marca de oralidade presente no texto?
A) A citação teórica de Erik Erikson para reforçar a ideia da construção da identidade, trazendo autoridade conceitual à discussão do tema.
B) O uso de dados estatísticos do Inep/MEC para embasar a argumentação, conferindo objetividade e credibilidade à informação apresentada.
C) O emprego de perguntas diretas ao leitor, como em "Mas, como ajudar os alunos a escolher a profissão que querem seguir?" (no terceiro parágrafo).
D) A organização do texto em parágrafos com introdução, desenvolvimento e conclusão, estrutura típica da norma culta escrita, mas que também permite certa fluidez na leitura ao espelhar a sequência lógica do raciocínio oral.
E) O uso de conectivos formais como "portanto" e "entretanto" para marcar relações lógicas, recurso típico da escrita, mas que, ao serem empregados em construções acessíveis, podem simular a progressão de ideias da fala cotidiana.

Conforme a Xilogravura, isto é, gravura talhada em madeira, indique a alternativa correta.
A) A arte da xilogravura antecipa a escrita literária e, ainda, faz parte do conjunto que se denomina de literatura de cordel.
B) A arte pode ser encantadora, faz parte da cultura popular nordestina, mas não se reconhece como arte literária.
C) Esta arte, o cordel, não se configura como literatura, pois trata-se de uma manifestação oral.
D) As gravuras talhadas em madeira não fazem parte do conteúdo dos folhetos cordelistas.
E) O Cordel, arte em xilogravura, não se configura como expressão literária.

O gênero textual cordel, também conhecido como folheto, tem origem em relatos orais e constitui uma forma literária popular no Brasil. A leitura do texto sobre a literatura de cordel permite
A) informar aos leitores o baixo valor literário desse tipo de produção.
B) avaliar o baixo custo econômico dos folhetos expostos em barbantes.
C) ressaltar sua importância e preservar a memória cultural de nosso povo.
D) descrever esse gênero textual prioritariamente como instrumento político.
E) valorizar o povo nordestino, que tem no cordel sua única forma de expressão.

Literatura de cordel é uma criação popular em verso, cuja linguagem privilegia, tematicamente, histórias de cunho regional, lendas, fatos ocorridos para firmar certas crenças e ações destacadas nas sociedades locais. A respeito do uso das formas variantes da linguagem no Brasil, o verso do fragmento que permite reconhecer uma região brasileira é
a) “muito alegre e divertido”.
b) “Passava o dia na feira”.
c) “levando umas panelas”.
d) “que minha mãe comprava”.
e) “nas cacimbas onde passava”.

Sobre os elementos de humor presentes no texto é correto afirmar que
A) o humor decorre da combinação de uma aparência desajeitada com uma grande esperteza, criando um contraste cômico entre forma e conteúdo.
B) o humor está na forma como o narrador exagera as qualidades físicas de João Grilo para enaltecer sua beleza incomum.
C) o trecho utiliza linguagem formal e rebuscada para descrever situações trágicas, o que cria um humor sutil e filosófico.
D) o uso de rimas e métrica regular elimina qualquer possibilidade de humor, tornando o texto apenas descritivo.
E) o riso surge da tragédia da personagem, que é descrito como sofredor e abandonado, causando comoção.