No âmbito da investigação das dinâmicas educacionais, emerge a necessidade de examinar a interligação entre as estratégias de leitura adotadas pelos alunos e a sua capacidade de compreensão de textos. Essa relação intrincada reflete o papel crucial das estratégias de leitura na melhoria da proficiência de compreensão. As estratégias utilizadas pelos alunos ao abordar textos, como skimming, scanning, inferência e identificação de palavras-chave, influenciam diretamente a sua habilidade de interpretar, analisar e sintetizar informações a partir do material escrito. A capacidade de empregar estratégias de leitura eficazes não apenas amplia a compreensão de conceitos complexos, mas também permite aos alunos navegar por informações densas, extrair significados subjacentes e formar conexões mais profundas entre ideias. Portanto, explorar a relação entre as estratégias de leitura dos alunos e a sua habilidade de compreensão de leitura é essencial para aprimorar as práticas educacionais e promover um domínio mais sólido da leitura como ferramenta essencial no processo de aprendizagem 

Qual é a relação entre as estratégias de leitura dos alunos e a sua habilidade de compreensão de leitura? 

(A) As estratégias de leitura não influenciam a compreensão de leitura dos alunos. 

(B) A aplicação de várias estratégias de leitura aumenta a proficiência de compreensão de leitura dos alunos. 

(C) Utilizar diferentes estratégias de leitura não afeta a proficiência de compreensão. 

(D) Não há relação entre as estratégias de leitura e a habilidade de compreensão.