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Para Ausubel, que é um psicólogo da aprendizagem, o mais importante num processo de ensino é que o conteúdo a ser aprendido pelo aluno, precisa fazer sentido e, isto acontece quando a informação nova "ancora-se", apoia-se, nos conceitos importantes já existentes na estrutura cognitiva do aprendiz. A __________ acontece quando novas ideias ou informações relacionam-se com conceitos relevantes e disponíveis na estrutura cognitiva e, consequentemente, assimilados por ela. Assinale a palavra que completa corretamente a lacuna do excerto:
Zona de desenvolvimento proximal.
Aprendizagem cognitiva
Nenhuma das anteriores.
Aprendizagem significativa.
Acomodação

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A palavra que completa corretamente a lacuna do excerto é "Aprendizagem significativa". Segundo Ausubel, a aprendizagem significativa ocorre quando novas informações se conectam a conceitos já existentes na estrutura cognitiva do aprendiz.

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As funções executivas dizem respeito à capacidade do ser humano de lidar com as situações novas e se adaptar às mudanças de maneira rápida e ì¬exível. São as habilidades cognitivas que permitem ao indivíduo controlar e regular os pensamentos e comportamentos.
Não é o conjunto de habilidades e capacidades o que permite executar ações necessárias para atingir um objetivo.
É a falta de habilidades cognitivas que permite ao indivíduo controlar e regular os pensamentos e comportamentos.
Nenhuma das anteriores.
As funções executivas dizem respeito à incapacidade do ser humano de lidar com as situações novas e se adaptar às mudanças de maneira rápida e ì¬exível.

Assinale a alternativa correta sobre a função do cerebelo.
Processamento das imagens captadas pelos olhos.
Controle da pressão arterial, deglutição, respiração e batimentos cardíacos.
Aprendizado e memória.
Percepção espacial e pelas informações sensoriais de dor, calor e frio.
Coordenação dos movimentos e equilíbrio do corpo.

Acerca dos conceitos de sensação e percepção apresentados por Reis (2004), analise os fragmentos abaixo:
Assinale a alternativa correta.
I. Sensação é processo envolvido na recepção do estímulo, de origem interna ou externa, sua transformação em impulso elétrico e sua transmissão ao córtex sensorial correspondente ela compreende basicamente a atividade dos sentidos.
II. Percepção compreende geralmente a interpretação impessoal dada aos estímulos que nos chegam através de algum ou do conjunto de canais sensoriais. Logo, o que percebemos se constitui apenas numa decodificação efetivada pelo cérebro dos estímulos sensoriais. Toda a informação que nos chega através dos sentidos não pode ser neutra, mas vem carregada de significados que não se limitam à experiência imediata.
Os fragmentos I e II estão corretos.
O fragmento I está correto, mas o fragmento II está incorreto.
O fragmento I está incorreto, no entanto, o fragmento II está correto.
Nenhum dos fragmentos estão corretos.
O fragmento I está correto e é complementado pelo fragmento II que também está correto.

"A aprendizagem significativa é um processo por meio do qual uma nova informação relaciona-se, de maneira substantiva (não literal) e não arbitrária, a um aspecto relevante da estrutura de conhecimento do indivíduo". (Marco Antônio Moreira) Aprendizagem significativa é o conceito central da teoria da aprendizagem de David Ausubel. Baseia-se em conhecimento prévio, definido como "conceito subsunçor". Os subsunçores são:
conceitos relevantes preexistentes na estrutura cognitiva do aprendiz, base para novas aprendizagens.
representações da distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial.
mecanismos que aumentam a capacidade de aprender outros conteúdos, se a informação original for esquecida.
referências para a comparação do desempenho dos alunos em relação ao que se espera que todos alcancem.
estruturas hierárquicas de conceitos considerados como representações de experiências sensoriais do indivíduo.

De acordo com a concepção inatista os fatores hereditários e entende que o ser humano nasce com potencialidades, desse modo é correto afirmar:
O ambiente é que direciona as potencialidades do indivíduo.
Traz a concepção de que o destino de cada criança será determinado pelas interações.
As interações são determinantes no desenvolvimento do indivíduo.
O ambiente exerce pouca influência no desenvolvimento humano.
Parte da ideia de que a criança desenvolverá a "essência" do adulto que um dia será.

Sobre psicologia do desenvolvimento embasada em Piaget, assinale a alternativa correta.
O período sensório-motor ocorre no período anterior à função simbólica e apresenta uma inteligência prática.
Equilibração conceitua-se por uma inibição para novas condutas ou transformações.
O período operatório-concreto refere-se aos dois primeiros anos de vida.
Há ausência de esquemas de assimilação no período sensório-motor.
Egocentrismo é um ego muito definido e exacerbado.

O estresse é uma realidade e está inserido no processo de aprendizado das crianças. A aprendizagem é contínua e tem amplo alcance entre as questões cognitivas; mas, em excesso, pode ocasionar algumas complicações para crianças que estão em fase de desenvolvimento. Dessa forma, é correto afirmar (MORAIS, 2020):
O estresse está, muitas vezes, inserido no dia a dia das crianças no processo do aprender, mas isso não tem relação com as questões emotivas.
As complicações estão ligadas apenas ao contexto escolar, mas a estimulação no contexto familiar não traz danos, mesmo que em excesso.
O aprender não deve ser considerado como um ato contínuo, uma vez que as emoções não são diretamente ligadas à aprendizagem.
O funcionamento do estresse afeta o processamento cognitivo e, por esse motivo, as emoções ficam totalmente preservadas fisiologicamente, sem nenhum prejuízo.
Os estímulos são importantes para o bom desenvolvimento e a capacidade intelectual da criança, porém, quando em excesso, podem ocasionar alto nível de estresse.

O esquema abaixo traz importantes conceitos postulados por Jean Piaget. Analise a figura e assinale a alternativa que apresenta esses conceitos. Desequilibrio → Assimilação → Acomodação → Equilíbrio (esquema antigo) (nowo esquema) Adaptação
1. Assimilação – 2. Acomodação.
1. Interação – 2. Equilibração.
1. Desenvolvimento – 2. Equilibração.
1. Equilibração – 2. Interação.
1. Acomodação – 2. Desenvolvimento.

Para a criança com autismo, a compreensão tende a ser mais literal e há dificuldades para compreender o que está implícito no contexto ou qual é a intenção da ação. Sendo assim a relação com o professor deve ser baseada em:
Afeto e em expressões mais claras e objetivas para auxiliar no seu desenvolvimento psicossocial e afetivo.
Ansiedade e expressões simples para auxiliar no desenvolvimento cognitivo da criança.
Festividade e linguagem subjetiva, levando a criança a reflexão.
Afeto e expressões elaboradas para auxiliar seu desenvolvimento.
Ansiedade, linguagem clara e subjetiva.