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De acordo com a concepção inatista os fatores hereditários e entende que o ser humano nasce com potencialidades, desse modo é correto afirmar:
O ambiente é que direciona as potencialidades do indivíduo.
Traz a concepção de que o destino de cada criança será determinado pelas interações.
As interações são determinantes no desenvolvimento do indivíduo.
O ambiente exerce pouca influência no desenvolvimento humano.
Parte da ideia de que a criança desenvolverá a "essência" do adulto que um dia será.

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De acordo com a concepção inatista, a afirmação correta seria: "Parte da ideia de que a criança desenvolverá a 'essência' do adulto que um dia será." Isso porque essa perspectiva enfatiza que as potencialidades inatas do indivíduo são fundamentais para seu desenvolvimento, enquanto o ambiente tem um papel secundário.

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As funções executivas dizem respeito à capacidade do ser humano de lidar com as situações novas e se adaptar às mudanças de maneira rápida e ì¬exível. São as habilidades cognitivas que permitem ao indivíduo controlar e regular os pensamentos e comportamentos.
Não é o conjunto de habilidades e capacidades o que permite executar ações necessárias para atingir um objetivo.
É a falta de habilidades cognitivas que permite ao indivíduo controlar e regular os pensamentos e comportamentos.
Nenhuma das anteriores.
As funções executivas dizem respeito à incapacidade do ser humano de lidar com as situações novas e se adaptar às mudanças de maneira rápida e ì¬exível.

Assinale a alternativa correta sobre a função do cerebelo.
Processamento das imagens captadas pelos olhos.
Controle da pressão arterial, deglutição, respiração e batimentos cardíacos.
Aprendizado e memória.
Percepção espacial e pelas informações sensoriais de dor, calor e frio.
Coordenação dos movimentos e equilíbrio do corpo.

Para Ausubel, que é um psicólogo da aprendizagem, o mais importante num processo de ensino é que o conteúdo a ser aprendido pelo aluno, precisa fazer sentido e, isto acontece quando a informação nova "ancora-se", apoia-se, nos conceitos importantes já existentes na estrutura cognitiva do aprendiz. A __________ acontece quando novas ideias ou informações relacionam-se com conceitos relevantes e disponíveis na estrutura cognitiva e, consequentemente, assimilados por ela. Assinale a palavra que completa corretamente a lacuna do excerto:
Zona de desenvolvimento proximal.
Aprendizagem cognitiva
Nenhuma das anteriores.
Aprendizagem significativa.
Acomodação

Acerca dos conceitos de sensação e percepção apresentados por Reis (2004), analise os fragmentos abaixo:
Assinale a alternativa correta.
I. Sensação é processo envolvido na recepção do estímulo, de origem interna ou externa, sua transformação em impulso elétrico e sua transmissão ao córtex sensorial correspondente ela compreende basicamente a atividade dos sentidos.
II. Percepção compreende geralmente a interpretação impessoal dada aos estímulos que nos chegam através de algum ou do conjunto de canais sensoriais. Logo, o que percebemos se constitui apenas numa decodificação efetivada pelo cérebro dos estímulos sensoriais. Toda a informação que nos chega através dos sentidos não pode ser neutra, mas vem carregada de significados que não se limitam à experiência imediata.
Os fragmentos I e II estão corretos.
O fragmento I está correto, mas o fragmento II está incorreto.
O fragmento I está incorreto, no entanto, o fragmento II está correto.
Nenhum dos fragmentos estão corretos.
O fragmento I está correto e é complementado pelo fragmento II que também está correto.

"A aprendizagem significativa é um processo por meio do qual uma nova informação relaciona-se, de maneira substantiva (não literal) e não arbitrária, a um aspecto relevante da estrutura de conhecimento do indivíduo". (Marco Antônio Moreira) Aprendizagem significativa é o conceito central da teoria da aprendizagem de David Ausubel. Baseia-se em conhecimento prévio, definido como "conceito subsunçor". Os subsunçores são:
conceitos relevantes preexistentes na estrutura cognitiva do aprendiz, base para novas aprendizagens.
representações da distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial.
mecanismos que aumentam a capacidade de aprender outros conteúdos, se a informação original for esquecida.
referências para a comparação do desempenho dos alunos em relação ao que se espera que todos alcancem.
estruturas hierárquicas de conceitos considerados como representações de experiências sensoriais do indivíduo.

Sobre psicologia do desenvolvimento embasada em Piaget, assinale a alternativa correta.
O período sensório-motor ocorre no período anterior à função simbólica e apresenta uma inteligência prática.
Equilibração conceitua-se por uma inibição para novas condutas ou transformações.
O período operatório-concreto refere-se aos dois primeiros anos de vida.
Há ausência de esquemas de assimilação no período sensório-motor.
Egocentrismo é um ego muito definido e exacerbado.

O estresse é uma realidade e está inserido no processo de aprendizado das crianças. A aprendizagem é contínua e tem amplo alcance entre as questões cognitivas; mas, em excesso, pode ocasionar algumas complicações para crianças que estão em fase de desenvolvimento. Dessa forma, é correto afirmar (MORAIS, 2020):
O estresse está, muitas vezes, inserido no dia a dia das crianças no processo do aprender, mas isso não tem relação com as questões emotivas.
As complicações estão ligadas apenas ao contexto escolar, mas a estimulação no contexto familiar não traz danos, mesmo que em excesso.
O aprender não deve ser considerado como um ato contínuo, uma vez que as emoções não são diretamente ligadas à aprendizagem.
O funcionamento do estresse afeta o processamento cognitivo e, por esse motivo, as emoções ficam totalmente preservadas fisiologicamente, sem nenhum prejuízo.
Os estímulos são importantes para o bom desenvolvimento e a capacidade intelectual da criança, porém, quando em excesso, podem ocasionar alto nível de estresse.

O esquema abaixo traz importantes conceitos postulados por Jean Piaget. Analise a figura e assinale a alternativa que apresenta esses conceitos. Desequilibrio → Assimilação → Acomodação → Equilíbrio (esquema antigo) (nowo esquema) Adaptação
1. Assimilação – 2. Acomodação.
1. Interação – 2. Equilibração.
1. Desenvolvimento – 2. Equilibração.
1. Equilibração – 2. Interação.
1. Acomodação – 2. Desenvolvimento.

Para a criança com autismo, a compreensão tende a ser mais literal e há dificuldades para compreender o que está implícito no contexto ou qual é a intenção da ação. Sendo assim a relação com o professor deve ser baseada em:
Afeto e em expressões mais claras e objetivas para auxiliar no seu desenvolvimento psicossocial e afetivo.
Ansiedade e expressões simples para auxiliar no desenvolvimento cognitivo da criança.
Festividade e linguagem subjetiva, levando a criança a reflexão.
Afeto e expressões elaboradas para auxiliar seu desenvolvimento.
Ansiedade, linguagem clara e subjetiva.