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Pedagogia

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Existe um grande número de metodologias ativas que podem ser utilizadas na educação não formal, desde que se ajustem aos objetivos pedagógicos que se queira desenvolver com os grupos. Alguns exemplos de ferramentas metodológicas ativas são: a dramatização; o GV-GO; o Mapa de Dores e Ganhos e o Mapa de Valor; a Rotação por Estações; e o storytelling.

há 7 meses

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Metodologias para atuação nos espaços de educação não formal

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UNIP

Respostas

Ed

há 7 meses

Sim, existem diversas metodologias ativas que podem ser aplicadas na educação não formal, e elas devem ser escolhidas de acordo com os objetivos pedagógicos desejados. Aqui estão algumas delas: 1. Dramatização: Permite que os participantes vivenciem situações, promovendo a empatia e a reflexão. 2. GV-GO (Grupo de Valoração e Grupo de Oportunidades): Facilita a identificação de problemas e oportunidades em grupo. 3. Mapa de Dores e Ganhos: Ajuda a visualizar os desafios e benefícios de uma situação, promovendo discussões mais profundas. 4. Mapa de Valor: Foca na criação de valor para os participantes, ajudando a entender suas necessidades. 5. Rotação por Estações: Permite que os participantes passem por diferentes atividades em estações, promovendo a diversidade de aprendizado. 6. Storytelling: Utiliza narrativas para engajar e transmitir conhecimentos de forma mais envolvente. Essas metodologias podem ser adaptadas conforme o contexto e os objetivos específicos de cada grupo.

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O primeiro ponto a esclarecer com Pedro é o fato de que as atividades da educação não formal devem apresentar ênfase maior no processo em si, em vez de no resultado final. Sendo assim, da atuação de Pedro como voluntário não se espera formar atletas do nível dele, o que até pode ocorrer. No entanto, o mais importante, nesse caso, são as trocas sociais, os relacionamentos interpessoais envolvidos, a contribuição para a saúde e o bem-estar do grupo. Pedro deve começar a conduzir suas ações, a fim de se aproximar de seus aprendizes, isto é, dialogando sobre as expectativas e as possibilidades deles, respeitando suas condições físicas e limitações. Enfim, ele deve tornar a prática interessante e prazerosa a todos.

As ações educativas não formais exigem do pedagogo uma postura dialógica, que retire ele do centro do processo de ensino e aprendizagem e promove outras mais abertos e participativos, para que os aprendizes possam colaborar e cooperar para a aprendizagem mútua.

As particularidades do público-alvo são de extrema importância para o planejamento e para a implementação das ações pedagógicas na educação não formal. Assim, uma ação com uma criança ou com um grupo da educação especial, por exemplo, será completamente diferente de uma prática com adultos na educação profissional.

Os aspectos da cultura desses sujeitos, que produziram suas identidades, devem ser observados e respeitados, para que o processo de ensino e aprendizagem não formal cimente êxito.

As metodologias que melhor se aplicam para a educação não formal são as ativas. Elas fazem com que os aprendizes se movimentem, argumentando, discutindo e colocando em prática o que eles estão aprendendo junto aos demais membros das ações pedagógicas.

As estratégias utilizadas devem orientar o uso de técnicas que permitam o acolhimento, a integração e o envolvimento de todos ao longo do processo de ensino e aprendizagem. Além disso, elas devem permitir o mapeamento sobre como as pessoas se sentem e como elas gostariam que as atividades ocorressem no futuro.

O pedagogo na educação não formal deve reforçar os aspectos da formação moral dos sujeitos, elaborando discussões sobre ética e sobre o certo e o estado. Além disso, ele deve permitir análises de realidades sociais e o desenvolvimento do pensamento crítico.

O método passa pela sistematização dos modos de agir e de pensar do mundo que circunda as pessoas. Penetra-se, portanto, no campo do simbólico, das orientações e das representações que conferem sentido e significado às ações humanas. Supõe a existência da motivação das pessoas que participam (GOHN, 2006, s.p.).

A ação do pedagogo na educação não formal se reveste de características particulares que devem existir, para que o processo de ensino e aprendizagem ocorra de forma satisfatória com os aprendizes. Entre essas características estão: dialogicidade, andragogia, atividades coletivas, acolhimento e cultura.

Para que se atinjam melhores resultados com o processo de ensino e aprendizagem, colocado-o em prática nos grupos da educação não formal, deve-se propor o uso de metodologias ativas.