Analisando as alternativas apresentadas, é importante identificar qual delas reflete melhor a proposta do comitê gestor no Estado do Paraná em relação à construção do documento curricular. a) Da construção, em regime de colaboração entre estado e municípios, de um referencial único, cujo objetivo é estabelecer direitos de aprendizagens a todos os estudantes do estado em uma perspectiva de equidade. - Esta opção enfatiza a colaboração e a equidade, o que é um ponto importante na educação. b) Da organização de um único referencial teórico produzido pelo estado, utilizando por todos, para estabelecer direitos de aprendizagens aos estudantes do estado em uma perspectiva de igualdade. - Foca na igualdade, mas não menciona a colaboração entre estado e municípios. c) Da preparação de um documento norteador estadual enquanto referencial para a organização de um documento norteador municipal, cujo objetivo é estabelecer aos grupos diferentes de estudantes o direito de aprendizagens em uma perspectiva de equidade. - Esta opção menciona a equidade, mas a ênfase na organização de documentos pode não refletir a proposta principal. d) De uma educação curricular voltada à organização do estado sendo o condutor de estabelecer o referencial curricular, para estabelecer direitos de aprendizagens a todos os estudantes do estado em uma expectativa de qualidade. - Foca na organização do estado, mas não menciona a colaboração com os municípios. e) Da construção, do estado, de um referencial para os municípios, cujo objetivo é estabelecer direitos. - Esta opção é muito vaga e não aborda a colaboração ou a equidade. A alternativa que melhor reflete a proposta de colaboração entre estado e municípios, além de enfatizar a equidade na aprendizagem, é a) Da construção, em regime de colaboração entre estado e municípios, de um referencial único, cujo objetivo é estabelecer direitos de aprendizagens a todos os estudantes do estado em uma perspectiva de equidade.