Grátis: Assinale a alternativa em que a introdução de vírgulas no trecho original está de acordo com a norma-padrão de emprego dos sinais de pontuação. (A)... – Questões Respondidas

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Assinale a alternativa em que a introdução de vírgulas no trecho original está de acordo com a norma-padrão de emprego dos sinais de pontuação.
(A) Observar, quer dizer, estar atenta a muitas coisas... (1o parágrafo)
(B) Elas tinham, certa dificuldade, de dar passos rápidos e precisos... (2o parágrafo)
(C) ... porque, provavelmente, uma era mais vivaz do que a outra... (2o parágrafo)
(D) ... escrever uma crônica, sobre o que é estar idosa, e atravessar uma rua... (4o parágrafo)
(E) O que estava, em mim, era uma espécie de assombro... (4o parágrafo)

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Vamos analisar cada alternativa em relação ao uso correto das vírgulas segundo a norma-padrão da língua portuguesa: (A) "Observar, quer dizer, estar atenta a muitas coisas..." - O uso das vírgulas está correto, pois "quer dizer" é uma expressão explicativa. (B) "Elas tinham, certa dificuldade, de dar passos rápidos e precisos..." - A vírgula antes de "certa dificuldade" não é necessária, pois não se trata de uma expressão explicativa. (C) "... porque, provavelmente, uma era mais vivaz do que a outra..." - O uso das vírgulas está correto, pois "provavelmente" é um advérbio que pode ser isolado. (D) "... escrever uma crônica, sobre o que é estar idosa, e atravessar uma rua..." - A vírgula antes de "sobre o que é estar idosa" não é necessária, pois não se trata de uma expressão explicativa. (E) "O que estava, em mim, era uma espécie de assombro..." - O uso das vírgulas está correto, pois "em mim" é uma expressão que pode ser isolada. Após essa análise, as alternativas (A), (C) e (E) estão corretas, mas a que melhor se destaca pela clareza e uso adequado das vírgulas é a (A). Portanto, a alternativa correta é: (A) Observar, quer dizer, estar atenta a muitas coisas...

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Assinale a alternativa que explica a mensagem da tira.
(A) As crianças não conseguem entender as proibições, por isso é necessário que regras sejam sempre explicadas a elas.
(B) As proibições têm como objetivo fazer com que as pessoas se adequem às exigências da vida social.
(C) As crianças tendem a assumir mais riscos do que os adultos e, por isso, estão sujeitas a um número maior de regras.
(D) Aqueles que não seguem as regras podem acabar tendo comportamentos de elevado risco à vida.
(E) As proibições não só inibem comportamentos indesejados, mas também criam o desejo de transgressão.

A frase – É proibido grudar chiclete na juba do leão! (1o quadro) – pode ser reescrita, em conformidade com a norma-padrão de concordância verbal e colocação pronominal, como:
(A) Não deve-se grudar chiclete na juba do leão!
(B) É proibido a introdução de chiclete na juba do leão!
(C) Se proíbe chicletes na juba do leão!
(D) Não se podem grudar chicletes na juba do leão!
(E) A fixação de chiclete na juba do leão é proibido!

Em relação à escrita de crônicas, é correto concluir que a autora
(A) acredita que não existe propriamente uma teoria, visto que cada um pode desenvolver uma estratégia diferente para aprimorar suas habilidades narrativas.
(B) dá um exemplo banal, como a visão de duas senhoras atravessando a rua, para demonstrar como é fácil escrever textos desse gênero.
(C) considera que um mesmo episódio pode ser narrado a partir de diferentes pontos de vista, a depender da experiência particular de cada pessoa.
(D) pensa que os protagonistas são melhores cronistas do que os observadores e, por isso, deseja que uma das velhinhas escreva sobre o episódio ocorrido na rua.
(E) declara que o início de uma crônica, sua gênese, é a parte mais difícil de ser composta e, portanto, requer maior concentração.

Leia o texto para responder às questões de números 03 a 08.
Com base no texto, é correto afirmar que a pergunta da autora – “Quão banal isso parece?” (3o parágrafo) –, diz respeito ao fato de que ela
(A) indaga sobre os motivos que a levaram, ao longo de sua vida, a se tornar uma escritora de crônicas.
(B) reflete sobre a aparente insignificância de situações corriqueiras que podem se tornar o gatilho para o desejo de escrever uma crônica.
(C) tem dúvidas sobre o ponto de vista a se adotar ao contar aquela história, que pode ser o dela, o do outro motorista ou o do morador de um prédio.
(D) desconhece a razão dos bloqueios criativos que sente ao escrever uma crônica, dada a trivialidade dos acontecimentos.
(E) reconhece as dificuldades que a impedem de escrever sobre os acontecimentos mais importantes de seu dia.

Assinale a alternativa em que a expressão destacada pode ser substituída pela expressão indicada entre colchetes, sem prejuízo da norma-padrão.
(A) Posso começar pela parte teórica, digamos, segundo a qual a pessoa precisa ligar uma antena, um radar, dentro de si... (1o parágrafo) [a respeito da qual]
(B) ... uma ajudava a outra, porque provavelmente uma era mais vivaz do que a outra, se escoravam... (2o parágrafo) [onde]
(C) ... alguma coisa que eu não podia ouvir, alguma ranhetice de velhas sem paciência recíproca, mas atravessaram. (2o parágrafo) [embora]
(D) Arranquei ainda querendo ver a trajetória das idosas, e um pouco pasma porque só conhecia gêmeas jovens. (2o parágrafo) [ainda que]
(E) Se duas velhinhas gêmeas atravessam a rua em meio ao trânsito caótico da cidade, e fazem isso com alguma dificuldade, quem é que presta atenção? (3o parágrafo) [quando]

O acento indicativo de crase foi corretamente empregado na frase:
(A) Em vez de estar atenta à direção, a mulher olhava com curiosidade para os passantes.
(B) À partir do momento em que se vive uma história extraordinária, é mais fácil escrever.
(C) A professora propôs à seus alunos que escrevessem sobre o próprio cotidiano.
(D) Uma boa escrita está ligada à habilidades diversas como observação e reflexão.
(E) Apenas uma das duas irmãs sentia-se apta à escrever a crônica.

Assinale a alternativa redigida em conformidade com a norma-padrão de emprego dos pronomes.
(A) Se ela quisesse, poderia tê-lo escrito um bilhete antes de sair de casa.
(B) Quanto ao cliente, é preciso orientar-lhe a preencher inteiramente o formulário.
(C) Antes de criticar o trabalho de um artista, é preciso buscar compreender-lhe.
(D) Intimara-a a participar do evento, ainda que ela tivesse demonstrado desinteresse.
(E) Quando os convidados chegaram, o anfitrião deu-os as boas-vindas.

Assinale a alternativa em que as frases foram reescritas em conformidade com a norma-padrão de regência.
(A) De vez em quando preciso ensinar a escrever crônicas. Acho difícil dizer de onde partir, a que se aferrar. (1o parágrafo)
(B) ... me distraí do trânsito à minha frente porque fiquei reparando a duas velhinhas gêmeas… (2o parágrafo)
(C) ... algum outro motorista ocupou-se por me lembrar, por meio da buzina. (2o parágrafo)
(D) Ou quiçá uma das velhinhas, a cronista (a menos ou a mais vivaz delas?), se decida com chegar em casa... (4o parágrafo)
(E) ... era uma espécie de assombro, certa empatia, almejando em que elas chegassem salvas... (4o parágrafo)

Em – Ou quiçá uma das velhinhas, a cronista (a menos ou a mais vivaz delas?), resolva chegar em casa... (4o parágrafo) –, a palavra destacada expressa circuns-ância de
(A) negação.
(B) dúvida.
(C) desejo.
(D) modo.
(E) afirmação.