Vamos analisar as alternativas uma a uma para encontrar a que melhor complementa a análise pedagógica do professor sobre a situação-problema apresentada. A) A situação pode ser explicada apenas no nível da população, pois envolve o crescimento de uma espécie e a redução de outra. - Essa opção é limitada, pois não considera as interações entre diferentes níveis de organização, como a comunidade e o ecossistema. B) A compreensão do fenômeno exige a articulação entre os níveis de comunidade e ecossistema, pois envolve relações tróficas, alterações na biodiversidade e impactos nos fluxos de energia e matéria. - Esta opção é mais abrangente e considera as interações complexas entre diferentes níveis de organização, o que é essencial para entender o fenômeno descrito. C) O problema pode ser resolvido com a introdução de novas espécies, o que demonstra que a hierarquia ecológica é flexível e pode ser reorganizada conforme a necessidade. - Embora a introdução de novas espécies possa ser uma solução, essa opção não aborda a análise dos níveis de organização ecológica de forma adequada. D) O fenômeno pode ser compreendido apenas como um desequilíbrio natural, sem necessidade de análise hierárquica, pois os ecossistemas se autorregulam. - Essa opção ignora a complexidade das interações ecológicas e a importância da análise em múltiplos níveis. Após essa análise, a alternativa que melhor complementa a análise pedagógica do professor é: B) A compreensão do fenômeno exige a articulação entre os níveis de comunidade e ecossistema, pois envolve relações tróficas, alterações na biodiversidade e impactos nos fluxos de energia e matéria.