Logo Passei Direto
Buscar

Matemática

Outros
Entende-se por gestão democrática uma gestão que?
Leve em conta a corresponsabilidade coletiva.
Se articule pela homogeneidade.
Seja fundada na tradição.
Atenda aos interesses dos planos e objetivos externos.
Se fundamente em hierarquias bem delimitadas.
User badge image
Matematicamente

ano passado

User badge image
Matematicamente

ano passado

revisao 1
4 pág.

revisao 1

FUNIP

Respostas

User badge image

Ed Verified user icon

ano passado

A gestão democrática é caracterizada por levar em conta a corresponsabilidade coletiva. Isso significa que todos os envolvidos têm voz e participação nas decisões, promovendo um ambiente colaborativo. As outras opções, como homogeneidade, tradição, interesses externos e hierarquias rígidas, não são características da gestão democrática, que busca inclusão e diversidade de opiniões.

Essa resposta te ajudou?

0
Dislike0

Ainda não achou a resposta?

  • Integrado com os principais modelos de IA do mercado
  • Respostas em segundos
  • IA treinada para estudantes brasileiros.
PasseIA logoEvolua sua forma de estudar

Cadastre-se ou realize login

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

revisao 1
4 pág.

revisao 1

FUNIP

Mais perguntas desse material

Na elaboração do planejamento de aula, o docente deve delinear e estabelecer:
objetivos da escola.
procedimentos metodológicos.
diagnóstico dos estudantes.
avaliação dos alunos.
recursos e meios.

Assinale as afirmacoes corretas sobre o processo de planejamento.
I- Deve ser compreendido como mecanismo de mobilização e de articulação dos diferentes sujeitos, segmentos e setores que constituem a instituição educativa e dela participam.
II- Deve ser tomado como um procedimento administrativo de natureza burocrática, decorrente de alguma exigência superior ou mesmo de alguma instância externa à instituição.
III- Deve ser compreendido como instrumento por meio do qual se obtém o controle total dos fatores e das variáveis que interferem no alcance dos objetivos e dos resultados almejados; por isso, não pode ser flexível.
IV- Deve assumir um caráter determinista em que o objeto do plano, ou seja, a realidade, é tomada de forma estática, passiva, pois, em tese, tende a se submeter às mudanças planejadas.
V – aponta os passos que a equipe pedagógica pode caminhar para construir e realizar os objetivos que pretendem alcançar na escola com apoio de todos os servidores, professores, famílias, estudantes e comunidade em geral.
Está correto apenas o que se afirmam nas alternativas: I e II.
I e V.
III e IV.
II e V.
I e IV.

O artigo 32 das Diretrizes Nacionais da Educação Básica trata da avaliação e assim expressa: A avaliação dos alunos, a ser realizada pelos professores e pela escola como parte integrante da proposta curricular e da publicação do currículo, é redimensionadora da ação pedagógica.
Com vistas a assumir um caráter processual, formativo e participativo, além de ser cumulativa e diagnóstica, a avaliação pressupõe essencialmente:
a necessidade de um país com menor democracia condicionar a nossa avaliação no ambiente escolar.
a obrigatoriedade de promover a aceleração de estudos para alunos com defasagem de idade-série.
a decisão sobre a utilização de abordagens e estratégias, a fim de garantir o cumprimento do conteúdo pré-definido.
a flexibilização do trabalho docente na escolha de estratégias e abordagens que atendam às necessidades dos alunos.
a contextualização dos conteúdos, assegurando que a aprendizagem seja relevante e significativa.

Ao questionar: “[...] quando na prática pedagógica avaliamos os nossos alunos, o que estamos pretendendo com isto?”, o autor afirma que o objetivo de avaliar os alunos é:
planejar para trabalhos multi e interdisciplinares dentro do espaço escolar.
ser elaborada pela coordenação da escola com vistas a colaborar com a prática pedagógica dos professores.
definir quais serão promovidos para a série seguinte e quantificar quantos serão retidos.
conhecer o que eles sabem, o quanto sabem e o quão distante ou perto estão dos objetivos educacionais que lhes foram propostos.
verificar a defasagem existente naquela série em que se encontram e recolocá-los, se for o caso, na série adequada.

De acordo com seus conhecimentos, o trecho acima apresenta uma definição de
Plano de aula.
Acompanhamento.
Planejamento.
Conselho de Classe.
Reunião Pedagógica.

Segundo a UNESCO, o planejamento é um processo que deve ser contínuo, englobar operações interdependentes e estar sujeito a revisões e modificações, uma vez que as condições podem ser alteradas, obstáculos revelados e interpretações modificadas.
O plano, por sua vez, não se confunde com o planejamento porque:
o planejamento muda o tempo todo por diversas interveniências produzidas no ambiente escolar e o plano não.
ele estabelece com precisão o que deve ser feito, por quem e em quanto tempo, para atingir os objetivos propostos.
ele é o instrumento que registra as decisões e estabelece uma coerência entre meios e fins, servindo de referência para a ação.
ele é feito por especialistas competentes que antecipam fatores intervenientes, devidamente previstos e com alternativas de solução encaminhadas.
é a partir do plano já estabelecido que o planejamento tem início ao revelar os obstáculos da realidade no cotidiano escolar.

Mais conteúdos dessa disciplina