Vamos analisar as alternativas com base no texto apresentado sobre a unidade temática "Geometria" na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. a) A avaliação diagnóstica tem como foco principal a aplicação de algoritmos para verificar o domínio prévio dos alunos sobre formas geométricas. - Esta opção não está alinhada com a proposta de contextualização e exploração mencionada no texto. b) Na Educação Infantil, a geometria deve ser trabalhada de forma estática, por meio de lápis e papel, para facilitar a memorização de figuras geométricas. - O texto enfatiza a importância de atividades dinâmicas e lúdicas, não apenas estáticas. c) A avaliação diagnóstica pode ser realizada por meio de atividades dinâmicas, como histórias contextualizadas, para explorar noções de localização e pontos de referência. - Esta opção está alinhada com o que o texto propõe, que é a utilização de atividades que promovam a exploração e a contextualização. d) O ensino de geometria nos anos iniciais do Ensino Fundamental deve priorizar a antecipação de conceitos formais e algoritmos matemáticos. - O texto não menciona a antecipação de conceitos formais, mas sim a sistematização com base nas experiências anteriores. e) As práticas pedagógicas de geometria na Educação Infantil devem enfatizar exclusivamente a identificação de figuras geométricas planas e suas propriedades. - O texto fala sobre uma abordagem mais ampla, que inclui exploração e vivências, não se limitando apenas à identificação. Diante dessa análise, a alternativa que melhor descreve o papel da avaliação diagnóstica e das práticas pedagógicas relacionadas à unidade temática "Geometria" é: c) A avaliação diagnóstica pode ser realizada por meio de atividades dinâmicas, como histórias contextualizadas, para explorar noções de localização e pontos de referência.