Vamos analisar as alternativas apresentadas em relação à prática de avaliação na sala de recursos multifuncionais, que deve respeitar as especificidades e modos de comunicação dos alunos com deficiência intelectual. a) Na sala de recursos multifuncionais é de extrema importância aplicar testes padronizados... - Essa abordagem não considera as especificidades e modos de comunicação dos alunos, pois os testes padronizados podem não refletir suas capacidades reais. b) Para que o aluno matriculado na sala de recursos multifuncionais não passe por um processo de exclusão... - Essa alternativa sugere que as avaliações da sala regular devem ser consideradas, mas não aborda a necessidade de adaptações e práticas inclusivas específicas para a sala de recursos. c) Para que efetivamente o desenvolvimento de habilidades aconteça na sala de recursos multifuncionais... - Essa opção prioriza respostas verbais claras e objetivas, o que pode não ser adequado para todos os alunos, pois a avaliação deve ser diversificada e respeitar os diferentes modos de comunicação. Diante dessa análise, a alternativa que mais se alinha com a prática de avaliação inclusiva e respeitosa na sala de recursos multifuncionais é a b), pois reconhece a importância de considerar as avaliações realizadas em sala de aula regular, embora ainda precise de uma abordagem mais inclusiva.