Para responder à pergunta sobre as características das avaliações diagnósticas, precisamos entender que essas avaliações têm como objetivo identificar o nível de conhecimento dos estudantes e suas dificuldades no início do processo de aprendizagem. Analisando as opções: a) A orientação para a padronização dos conteúdos curriculares - Isso não é uma característica das avaliações diagnósticas, que são mais sobre individualização do aprendizado. b) O controle do desempenho escolar dos estudantes durante todo o ano letivo - Avaliações diagnósticas são mais focadas no início do processo, não no controle ao longo do ano. c) Conferência e identificação dos conhecimentos e das dificuldades dos estudantes - Esta opção se alinha perfeitamente com o objetivo das avaliações diagnósticas, que é identificar o que os alunos já sabem e onde precisam de ajuda. d) Estimula à atuação crítica e ao trabalho repetitivo de memorização dos conteúdos - Isso não é uma característica das avaliações diagnósticas, que buscam mais entender o conhecimento do aluno do que estimular a memorização. e) O acompanhamento de sua aplicação ao longo de todo o ano letivo - Novamente, isso não se aplica às avaliações diagnósticas, que são realizadas no início. Portanto, a alternativa correta é: c) Conferência e identificação dos conhecimentos e das dificuldades dos estudantes.