Para identificar a principal contraposição entre uma prática tradicional e uma prática mais contemporânea no uso do livro didático em aulas de História, precisamos entender as características de cada abordagem. A prática tradicional geralmente considera o livro didático como uma "verdade" absoluta, onde o conteúdo é visto como definitivo e não se questiona. Por outro lado, práticas contemporâneas tendem a promover a criação, a experimentação e o uso crítico do material, incentivando os alunos a refletirem e interagirem com o conteúdo. Vamos analisar as alternativas: A. Uso do livro didático com espaços para a criação e a experimentação por parte do aluno – uso do livro didático como "verdade" absoluta. (Esta alternativa apresenta a contraposição correta, pois contrasta a prática contemporânea com a tradicional.) B. Uso do livro didático como "verdade" absoluta – uso do livro didático com espaços para a criação e a experimentação por parte do aluno. (Esta alternativa também apresenta a contraposição, mas a ordem das frases não é a mais clara para a questão.) C. Uso crítico do livro didático – uso do livro didático apenas para leitura e escrita. (Esta alternativa não contrasta diretamente as práticas tradicionais e contemporâneas de forma clara.) D. Uso do livro didático apenas para leitura e escrita – uso do livro didático para realizar atividades extraclasse. (Esta alternativa não aborda a questão da "verdade" absoluta.) E. Uso do livro didático apenas para leitura e escrita – uso do livro didático como "verdade" absoluta. (Esta alternativa também apresenta uma contraposição, mas não é tão abrangente quanto a alternativa A.) A alternativa que melhor apresenta a principal contraposição entre as práticas é: A. Uso do livro didático com espaços para a criação e a experimentação por parte do aluno – uso do livro didático como "verdade" absoluta.