Vamos analisar cada uma das proposições apresentadas: A. A previsibilidade do planejamento do docente dispensa alterações ao longo do processo de ensino, uma vez que mudanças de percurso podem comprometer a coerência pedagógica e gerar insegurança nos estudantes. - Essa proposição é problemática, pois o planejamento deve ser flexível e adaptável às necessidades dos alunos. B. O êxito da avaliação depende da sua aplicação em momentos isolados do processo educativo, garantindo objetividade e neutralidade na aferição dos resultados esperados. - Essa proposição é incorreta, pois a avaliação deve ser contínua e integrada ao processo de ensino-aprendizagem. C. A avaliação da aprendizagem deve priorizar os resultados finais obtidos pelos alunos, com base em critérios previamente definidos, independentemente do percurso ou das estratégias utilizadas ao longo do processo. - Essa proposição também é inadequada, pois ignora a importância do processo e das estratégias utilizadas. D. O planejamento eficaz pressupõe intencionalidade pedagógica e flexibilidade, sendo a avaliação uma ferramenta fundamental para revisar os caminhos percorridos, identificar obstáculos e redirecionar práticas, promovendo a aprendizagem em sua dimensão processual. - Essa proposição está correta, pois reflete a articulação entre planejamento e avaliação de forma adequada. E. A função da avaliação é garantir a padronização do ensino, permitindo que todos os alunos alcancem os mesmos objetivos ao mesmo tempo, conforme as metas estipuladas no planejamento inicial. - Essa proposição é limitada, pois a avaliação deve considerar as individualidades dos alunos e não apenas a padronização. Portanto, a alternativa correta é: D. O planejamento eficaz pressupõe intencionalidade pedagógica e flexibilidade, sendo a avaliação uma ferramenta fundamental para revisar os caminhos percorridos, identificar obstáculos e redirecionar práticas, promovendo a aprendizagem em sua dimensão processual.