Avaliação 02 - Didática

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A+ Alterar modo de visualização Peso da Avaliação 2,00 Prova 92140248 Qtd. de Questões 10 Acertos/Erros 10/0 Nota 10,00 1 Cada professor, ao preparar seu plano de aula, necessita ter bem claro seus objetivos educacionais. Estes objetivos são divididos quanto a sua especificidade: gerais ou específicos. Com relação aos objetivos gerais, analise as sentenças a seguir: I- Os objetivos gerais podem ser formulados, simultaneamente, pelo sistema escolar, pela escola e pelo professor. II- São complexos e alcançáveis em determinado período (médio ou longo prazo). III- Esclarecem e direcionam foco central do planejamento ou pesquisa de maneira ampla. IV- São também chamados de objetivos instrucionais, pois auxiliam na escolha das atividades a serem desenvolvidas nas aulas. Assinale a alternativa CORRETA: A As sentenças I e IV estão corretas. B As sentenças III e IV estão corretas. C As sentenças II e IV estão corretas. D As sentenças I, II e III estão corretas. 2 Para os professores, faz parte do dia a dia ato de avaliar, que é algo vivo e constante na escola, pois geralmente professor organiza, elaborando instrumentos, verificando seus resultados, refazendo avaliações. Na disciplina de Geografia, este ato toma também outra dimensão, tem suas particularidades. Avaliar em Geografia pressupõe uso de instrumentos que se relacionem à ampliação da capacidade de leitura dos espaços. Sobre exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Existem instrumentos padronizados para avaliar certos critérios em geografia, como uma prova dissertativa com fundamento em um texto motivador com a finalidade de avaliar os conhecimentos acerca da localização de determinados fenômenos históricos. ( ) Quando a avaliação se transforma em um instrumento auxiliar do processo de ensino- aprendizagem, ela passa a exercer sua verdadeira função. ( ) O instrumento de avaliação completo é aquele que permite ao estudante manifestar-se livremente acerca do seu aprendizado com relação ao que lhe foi ensinado sem medidas. ( ) Em geografia, a capacidade de leitura dos espaços deve ser avaliada utilizando-se de forma sistemática, um mesmo tipo de instrumento de avaliação. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A F V FB C V-F-V-F D F-V-F-V 3 O planejamento escolar existe para nortear caminho da aprendizagem. Em qualquer instituição de ensino planejamento pedagógico está presente, seja curricular, quinzenal, semestral ou No planejamento diário, planos de aula como chamamos, temos os conteúdos e as estratégias de ensino diárias. Sobre os conteúdos e a BNCC para Ensino Fundamental como base curricular, assinale a alternativa CORRETA: A Na BNCC do ensino fundamental, os conteúdos são a acumulação de matérias no ano letivo, a aprendizagem pouco importa. B Na base curricular (BNCC), no ensino fundamental, conteúdos são figurativos, vistos como um fim em si mesmo. Na Base Nacional Comum Curricular do Ensino Fundamental, os conteúdos estão relacionados com as competências e habilidades. D Na BNCC do ensino fundamental, os conteúdos de geografia e história devem ser tratados em segundo plano, já que as competências gerais não tratam destas áreas 4 A BNCC preconiza 10 competências gerais para que aluno de fato esteja no caminho certo de uma educação socialmente desenvolvido para a vida coletiva, não há uma fórmula pronta para que isso aconteça, as informações e conhecimento precisam ser desenvolvidos no âmbito da educação básica para que essas competências sejam evidenciadas. Sobre as competências que professor deve estimular para que aluno possa desenvolver, analise as sentenças a seguir: I- Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais. II- Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e consumo responsável em âmbito local, regional e global. III- Criar e limitar condições para que aluno tenha autonomia na realização de suas práticas e possa se desenvolver mesmo fora da escola. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação. Assinale a alternativa CORRETA: A As sentenças III e IV estão corretas. B As sentenças II e III estão corretas. As sentenças I, II e IV estão corretas. D As sentenças II, III e IV estão corretas.5 Temos uma realidade educacional no Brasil que vem preocupando os brasileiros: a formação final da educação básica no ensino médio. Essa etapa tem mostrado um gargalo enorme na garantia do direito à educação. O direito a essa fase final da educação básica é um direito público subjetivo de todo cidadão brasileiro. Para além da necessidade de universalizar atendimento, tem-se mostrado crucial garantir a permanência e as aprendizagens dos estudantes, respondendo as suas demandas e aspirações presentes e futuras, que tem se registrado é um caminho inverso de evasão dos alunos. Muito mais do que criar novas metodologias e garantir esse direito é preciso também entender as características do Novo Ensino Médio e todas as indicações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para esse ciclo que é desafiador para professores e gestores de todo Referente ao Ensino Médio e a BNCC, analise as sentenças a seguir: I- Na BNCC se considera que há muitos jovens e isso implica organizar uma escola que acolha as diversidades, promovendo, de modo intencional e permanente, respeito à pessoa humana e aos seus direitos. II- Para formar esses jovens como sujeitos críticos, criativos, autônomos e responsáveis, cabe às escolas de Ensino Médio proporcionar novas experiências e processos que lhes garantam as aprendizagens inovadoras e consistentes. III- A dinâmica social contemporânea nacional e internacional, marcada especialmente pelas demoradas transformações decorrentes do desenvolvimento teológico, impõe desafios ao Ensino Médio. IV- Favorecer a atribuição de sentido às aprendizagens, por sua vinculação aos desafios da realidade e pela explicitação dos contextos de reprodução e circulação de arbitrários culturais. Assinale a alternativa CORRETA: A As sentenças II e IV estão corretas. B As sentenças I e II estão corretas. C As sentenças III e IV estão corretas. D As sentenças I e III estão corretas. 6 Em qualquer avaliação que conduzimos, estamos essencialmente engajados no ato de avaliar, um processo que frequentemente provoca desconforto entre aqueles que estão sendo avaliados, seja no contexto educacional ou em outros ambientes. Em muitas ocasiões, isso desencadeia debates acalorados entre os educadores, pois avaliações que alguns profissionais encaram com leveza ou que, pelo menos, deveriam ser encaradas como uma parte normal do processo de aprendizagem acabam se transformando em obstáculos significativos. Para muitos, a avaliação é percebida como um momento de pressão extrema. Assim sendo, é imperativo que as avaliações sejam realizadas em diversos momentos para obter uma compreensão clara do processo de aprendizagem. Como educador, a avaliação da aprendizagem deve ser orientada para a gestão eficaz do processo, especialmente no contexto do Ensino Fundamental. Referente à avaliação no ensino fundamental, assinale a alternativa INCORRETA: A No ensino fundamental, a avaliação é uma atividade voltada totalmente à dimensão da qualidade do processo educativo, juntamente aos objetivos de aprendizagem propostos. No ensino fundamental, a avaliação é uma atividade necessária, sempre visando à melhoria das B atividades e propostas pedagógicas, tendo a preocupação com conhecimento ou com processo educativo.O processo avaliativo no ensino fundamental valoriza processo de ensino-aprendizagem como C um todo, a avaliação é diagnóstica e formativa, servindo de parâmetro para direcionar ações pedagógicas mais assertivas. No ensino fundamental, a avaliação é uma atividade voltada apenas aos seus objetivos D pedagógicos, a aprendizagem vai ocorrer naturalmente, é importante ter foco na medição dos resultados através de provas classificatórias. 7 A avaliação é uma ferramenta que auxilia a mostrar que aluno aprendeu e que professor aplicou. Muito se fala sobre a avaliação. Ao tratar da avaliação, deve-se considerar processo e os atores envolvidos. No que tange ato de avaliar, assinale a alternativa CORRETA: A A avaliação quantitativa é mais importante, pois propicia feedback do processo de ensino- aprendizagem com números. B A avaliação deve estar voltada para a forma quantitativa, onde que importa é resultado, pois ao final do bimestre ou semestre que vale é fator numérico. A avaliação deve servir para mostrar que aluno aprendeu, mas vai além, precisa instrumentar professor sobre a aprendizagem, deve ser analisado processo como um todo, onde conjunto de ações formam os dados avaliativos. D A avaliação precisa ser voltada à figura do professor, que possui todo poder de classificar aluno no processo de ensino. 8 Cada instrumento avaliativo pode apresentar vantagens e desvantagens, cabendo ao professor analisar e definir qual instrumento lhe trará maiores subsídios na avaliação da aprendizagem do aluno. Considerando as provas de questões discursivas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Permite ao professor verificar diferentes habilidades intelectuais dos alunos. ( ) Permite ao professor verificar a capacidade de expressão escrita do aluno. ( ) Permite ao professor elaborar e organizar as questões com maior facilidade. ( ) Permite ao professor reduzir a margem de acerto casual das questões pelos alunos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA A B V-F-F-V. C D9 Avaliar, de certa forma, é elaborar juízo de valor, qualitativo e/ou quantitativo, sobre uma ação. Na avaliação dialógica, que leva em consideração a estrutura e processo, a avaliação se baseia em erros e acertos, mas também se preocupa com desempenho, a criação e a transformação, possibilitando ao professor a busca por alternativas subsequentes. O analisar, como avaliar, dá a entender que é possível permitir que os dados levantados alcancem diagnóstico do ensino e aprendizagem ofertados. Nesse sentido, os passos identificados nesta perspectiva são: identificação do que vai ser avaliado; negociação e estabelecimento dos padrões; construção dos instrumentos de medida e avaliação; procedimento da medida e da avaliação; análise dos resultados e tomada de decisão quanto aos passos. Sobre a identificação do que será avaliado, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O processo de avaliar se dá, primeiramente, no planejamento de ensino. A clara definição dos objetivos a serem alcançados em cada unidade didática nos dá foco da avaliação. ( ) O processo de avaliar se dá, ao estabelecimento de padrões desejáveis, para assim atingir os objetivos adequados ao critério do professor, mostrando que ele quer ver como resultado. ( ) A possiblidade de acerto na avaliação só é possível com um mínimo de precisão, se não temos alguma clareza das metas e objetivos a serem atingidos ao final de cada etapa do processo de ensino- aprendizagem, podemos não atingir os níveis desejados. ) Medida e avaliação são dois passos de um mesmo processo, por isso, não é possível delimitar claramente a fronteira entre ambas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A V-F-V-F B F-F-V-V C F-V-V-V D 10 O bom desempenho do professor está ligado a sua forma de organização no seu planejamento. Diante disso, planejamento precisa criar espaços e possibilidades de construção, permitindo a inferência do professor e aos demais atores pedagógicos da instituição escolar a possibilidade de ser construído coletivamente e compreendido. O nosso pensar pedagógico deve estar organizado e ligado ao nosso planejamento. Sobre a importância do planejamento, assinale a alternativa CORRETA: A Na educação não é necessário planejamento, planejamento é importante em nossa vida pessoal. B Em uma instituição de ensino, planejamento torna-se ineficaz, pois processo de aprendizagem já está posto, professor segue seu roteiro se adaptando a cada turma. C O planejamento é imutável, deve ser mantido sem alterações até final do processo. D O planejamento é uma ferramenta essencial para análise, reflexão e previsão. Imprimir