Na escola municipal Flor do Cerrado, a equipe pedagógica decidiu reestruturar os instrumentos de avaliação após os resultados do conselho de classe revelarem discrepâncias entre o desempenho real dos estudantes e os registros avaliativos. Em reuniões com os docentes, a coordenadora pedagógica propôs que o planejamento e a avaliação fossem tratados como práticas integradas e processuais. No entanto, alguns professores alegaram que, por pressão de prazos, preferiam aplicar provas padronizadas, sem articulação direta com os objetivos definidos no plano de ensino. Outros educadores defenderam que a avaliação deveria ser parte constante das estratégias de ensino e envolver diferentes instrumentos que valorizassem o progresso individual e coletivo. Diante dessa situação, considerando os fundamentos pedagógicos e legais que regem o planejamento e a avaliação no contexto escolar, qual conduta é mais coerente com os princípios de uma prática docente reflexiva e transformadora? Escolha uma opção: a. Priorizar provas objetivas como único instrumento avaliativo, pois são mais práticas e de fácil correção. b. Articular o planejamento às práticas avaliativas, compreendendo a avaliação como parte do processo de aprendizagem