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As discussões sobre currículo se ampliam, sendo necessário considerar questões de poder, cultura e diversidade na elaboração e implementação dos programas educacionais. Inclusive, essas discussões são agrupadas em diferentes correntes teóricas do currículo, e cada uma tem suas particularidades e contribuições para o debate educacional contemporâneo.
Sobre a teoria tradicional, analise as sentenças a seguir:
I. Possuem sua origem no pensamento conservador e geralmente enfatizam o papel da transmissão de conhecimento e valores culturais considerados importantes para a formação do aluno.
II. Apresentam questões relacionadas à diversidade, multiculturalismo, pluralidade de perspectivas.
III. Estão centradas no professor e no conteúdo, sendo a autoridade o professor e o foco é a memorização de conteúdos.
IV. Buscam ir além da crítica das desigualdades, considerando também as diferenças culturais, étnicas, de gênero, entre outras, presentes na sociedade e que influenciam os processos educacionais.
I e III, apenas.
I e II, apenas.
II e IV, apenas.
II e III, apenas.
III e IV, apenas.

há 8 meses

há 8 meses

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Ed

há 8 meses

Vamos analisar cada afirmativa sobre a teoria tradicional do currículo: I. Possuem sua origem no pensamento conservador e geralmente enfatizam o papel da transmissão de conhecimento e valores culturais considerados importantes para a formação do aluno. Verdadeiro, essa afirmativa está correta, pois a teoria tradicional realmente se baseia na transmissão de conhecimentos e valores. II. Apresentam questões relacionadas à diversidade, multiculturalismo, pluralidade de perspectivas. Falso, a teoria tradicional não costuma abordar questões de diversidade e multiculturalismo, focando mais na homogeneização do conhecimento. III. Estão centradas no professor e no conteúdo, sendo a autoridade o professor e o foco é a memorização de conteúdos. Verdadeiro, essa afirmativa está correta, pois a teoria tradicional enfatiza a figura do professor como autoridade e a memorização de conteúdos. IV. Buscam ir além da crítica das desigualdades, considerando também as diferenças culturais, étnicas, de gênero, entre outras, presentes na sociedade e que influenciam os processos educacionais. Falso, a teoria tradicional não busca abordar essas questões de forma crítica, focando mais na transmissão de conteúdos. Com base nas análises, as afirmativas verdadeiras são I e III. Portanto, a alternativa correta é: "I e III, apenas."

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As teorias do currículo oferecem uma perspectiva única através da qual se entende e aborda o processo educativo, refletindo as diferentes visões de mundo, valores e objetivos presentes na sociedade. As teorias do currículo exploram as diversas abordagens e perspectivas sobre como o currículo deve ser estruturado, organizado e implementado.
Sobre o exposto, analise as proposições a seguir:
I. John Dewey (1859–1952) contribuiu significativamente para a educação com sua abordagem progressiva centrada no aluno, enfatizando a importância da experiência e da aprendizagem ativa.
II. O foco central de Dewey está na resolução dos problemas sociais, ou seja, os alunos podem resolver os problemas que a sociedade lhes apresenta.
As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são falsas.

As teorias do currículo são amplamente debatidas no campo educacional e podem ser agrupadas em diferentes correntes teóricas. Cada uma delas tem suas particularidades e contribuições para o debate educacional contemporâneo.
Sobre as teorias críticas, analise as sentenças a seguir:
I. Surgiram a partir da visão de que a escola e o currículo podem reproduzir desigualdades sociais, políticas e econômicas.
II. O conhecimento precisa ser passado de geração para geração.
III. Essas teorias buscam questionar as estruturas de poder que influenciam a definição do que é considerado conhecimento legítimo e quem se beneficia desse conhecimento.
IV. Defendem uma abordagem mais reflexiva sobre os processos educacionais, buscando promover a igualdade de oportunidades.
I, III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.

A pesquisa educacional tem sua origem na segunda metade do século XIX, vinculada à pesquisa psicológica, coincidindo com o desenvolvimento das ciências naturais. Mais tarde, passou a integrar o conjunto das Ciências da Educação, que tem suas raízes nas Ciências Humanas e Sociais e esta relação acontece pelo compartilhamento do objeto de estudo, o ser humano em suas distintas dimensões pessoais.
Sobre o exposto, analise as proposições a seguir:
I. A pesquisa educacional é de extrema importância, pois contribui para o avanço e aperfeiçoamento do sistema educacional. Por meio da pesquisa, é possível identificar problemas, desenvolver novas metodologias de ensino, avaliar políticas educacionais, investigar a eficácia de práticas pedagógicas, entre outros aspectos.
II. Permite o embasamento teórico para as decisões e práticas dos profissionais da educação, fornecendo evidências empíricas que norteiam as políticas públicas e diretrizes curriculares.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são falsas.
As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

Sobre diferentes padrões de conhecimento social a serem incluídos no currículo, analise as sentenças a seguir:
É correto o que se afirma em:
I. Para se ter o sucesso dos alunos, há necessidade de se valorizar a cultura que os alunos trazem para a escola.
II. É preciso que o professor seja responsável em aproximar este aluno do conhecimento intelectual, desenvolvendo suas habilidades.
III. Um currículo baseado em conhecimento (Knowledge-based curriculum), destacando a importância do acesso a um currículo amplo e enriquecedor para todos os alunos, independentemente de sua origem socioeconômica.
IV. Um currículo que aponte o caminho a ser percorrido de acordo com o mercado de trabalho, buscando a meritocracia e o desenvolvimento de habilidades executivas.
I, II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
Todas as alternativas estão corretas.

Currículo não é apenas um procedimento, técnica ou métodos. Currículo é um artefato cultural e social, que produz identidades individuais e sociais, motivada pelo diálogo entre os agentes sociais.
Sobre os agentes sociais, assinale a alternativa correta:
Professores, alunos, família, dentre outros que participam do movimento educacional.
Professores e gestão escolar.
Secretaria da educação e mantenedora da instituição de ensino.
Gestão escolar e secretaria da educação.
MEC e secretaria da educação.

O currículo estabelece que unidades serão organizadas, que assuntos serão aplicados e quais os períodos. Não se trata de um modelo normativo de tomada de decisões, mas sim, um modelo inter-relacional recíproco e circular entre si. Esse modelo é construído pela objetivação dos processos do desenvolvimento do currículo.
Sobre o currículo prescrito, assinale a alternativa correta:
Ordenação do sistema educativo, prescrição ou orientação do que deve ser ensinado.
Currículo traduzido pelos professores, sendo este o modelador dos conteúdos e dos códigos que estruturam esses conteúdos.
Prática real e operacional do dia a dia do professor, ultrapassando os propósitos do currículo.
Currículo que não está previsto nos programas oficiais, mas sim na aprendizagem ou vivência pedagógica de toda a comunidade escolar.
São as pressões exteriores, o controle do saber. Exemplos: Provinha Brasil, Prova Enade, etc.

A avaliação desempenha um papel fundamental no currículo educacional, fornecendo feedback crucial sobre o progresso dos alunos, orientando a prática pedagógica e informando decisões curriculares. Ela não apenas mede o aprendizado dos alunos, mas também influencia a maneira como o currículo é planejado, implementado e adaptado para atender às necessidades individuais e coletivas dos estudantes.
Sobre o exposto, analise as proposições a seguir:
I. A avaliação é uma atividade de legitimidade, sendo um processo coletivo de esclarecimento de realidades pedagógicas.
II. Não ocorre somente em um determinado momento, mas sim no decorrer do processo ensino-aprendizagem, ou seja, deve ser contínua, no ato de ensinar e aprender.
As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são falsas.

As teorias do currículo são fundamentais para compreendermos as diferentes abordagens e perspectivas que norteiam a elaboração, implementação e avaliação dos currículos educacionais. As teorias apresentam suas singularidades e influenciam diretamente nas decisões pedagógicas e curriculares adotadas nas instituições de ensino, impactando o processo de aprendizagem dos alunos.
Sobre as teorias pós-críticas, analise as sentenças abaixo:
I. Consiste no conjunto das perspectivas teóricas e analíticas que, embora retenham o impulso crítico da “teoria educacional crítica”, colocam em questão, a partir sobretudo da influência do pós-estruturalismo e do pós-modernismo, alguns de seus pressupostos.
II. Aproxima-se do conceito polarizado de poder da teoria crítica.
III. Coloca em dúvida, ainda, as noções de emancipação e libertação, tão caras à teoria crítica, por seus pressupostos essencialistas.
IV. Autores como Foucault e Derrida foram fundamentais para este movimento.
I, III e IV, apenas.
I e IV, apenas.
I, II e IV, apenas.
III e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.

O currículo exerce influência na definição da cultura de um grupo específico, bem como no conteúdo cultural abordado. Alguns autores que contribuíram para a formação e evolução do currículo educacional, pontuam sobre determinadas características segundo suas pesquisas. O representante da teoria tradicional foi John Franklin Bobbitt (1876 – 1956).
Sobre a teoria tradicional, analise as sentenças abaixo:
I. John Franklin Bobbitt (1876 – 1956), em seu livro The Curriculum (1918) pontua o currículo como percurso de uma carreira.
II. O modelo educacional criado por Bobbitt incluía metas claras, técnicas e estratégias para alcançar os resultados desejados, que deveriam ser cuidadosamente avaliados para garantir sua eficácia.
III. O modelo seguido por Bobbitt, via o currículo como um processo de racionalização para obtenção de resultados.
IV. Buscava preparar os alunos para resolverem seus problemas, utilizando dos saberes escolares.
I, II e III, apenas.
II, III e IV, apenas.
C I e II, apenas.
III e IV, apenas.
I e III, apenas.