Para responder à questão sobre os conhecimentos relevantes para que o professor desenvolva um bom trabalho pedagógico nas escolas novas, precisamos considerar a ênfase na formação do cidadão e na aplicação prática do conhecimento. Analisando as alternativas: a) Psicologia evolutiva e sexualidade infantil. Morin (1921) - Embora a psicologia evolutiva seja relevante, a sexualidade infantil não é o foco principal nesse contexto. b) Psicologia da idade evolutiva e didática. Aranha (2012) - Esta opção aborda a psicologia da idade evolutiva, que é importante para entender o desenvolvimento dos alunos, além de incluir didática, que é essencial para a prática pedagógica. c) Psicologia infantil e pragmática. Gentile (1875) - A psicologia infantil é relevante, mas a pragmática não se relaciona diretamente com a formação pedagógica. d) Psicologia infantil e psicologia da idade evolutiva. Manacorda (1992) - Ambas as áreas são importantes, mas não incluem a didática, que é fundamental para o trabalho pedagógico. e) Sociologia e psicologia da idade evolutiva. Cambi (1999) - A sociologia é relevante, mas a combinação com a psicologia da idade evolutiva não abrange a didática. A alternativa que melhor se encaixa no contexto da pedagogia das escolas novas, considerando a formação do professor para um trabalho pedagógico eficaz, é: b) Psicologia da idade evolutiva e didática. Aranha (2012).