A partir da década de 1980, o Brasil começou a adotar a avaliação formativa e a avaliação diagnóstica como parte do processo educacional. Essas abordagens buscam considerar o contexto do aluno, suas dificuldades e progressos, promovendo uma avaliação mais inclusiva e participativa. A ideia é que a avaliação não seja apenas um momento de verificação de aprendizagem, mas sim um processo contínuo que envolva a reflexão sobre o ensino e a aprendizagem, permitindo que alunos e educadores trabalhem juntos para melhorar o processo educativo.