Para analisar a atividade da professora Ana à luz das concepções de multiletramentos de Rojo (2012), precisamos considerar o que a proposta de multiletramentos envolve. Essa abordagem busca desenvolver a capacidade dos alunos de interpretar e analisar diferentes formas de comunicação, especialmente em contextos multimodais, que incluem imagens, sons e textos. Vamos analisar as alternativas: (A) Ensinar a diferença entre gêneros discursivos informativos e persuasivos, concentrando-se na classificação formal das peças analisadas. - Embora isso seja importante, não abrange totalmente a proposta de multiletramentos, que vai além da classificação formal. (B) Utilizar a linguagem audiovisual como estratégia, facilitando o ensino interdisciplinar da gramática e da ortografia em contextos reais de comunicação. - Essa opção foca mais na gramática e ortografia, não enfatizando a análise crítica. (C) Ampliar o repertório dos alunos por meio da exposição a novas mídias, promovendo o uso recreativo de conteúdos publicitários. - Embora amplie o repertório, não enfatiza a análise crítica e reflexiva. (D) Estimular os alunos a criarem seus próprios produtos audiovisuais, promovendo domínio técnico digital desde os primeiros anos escolares. - Isso é interessante, mas não é o foco da atividade descrita. (E) Desenvolver a habilidade de análise crítica como receptores, promovendo a leitura reflexiva e posicionada diante das linguagens multimodais. - Esta opção se alinha perfeitamente com a proposta de multiletramentos, pois enfatiza a análise crítica e a reflexão sobre as diferentes linguagens. Portanto, a alternativa correta é: (E) desenvolver a habilidade de análise crítica como receptores, promovendo a leitura reflexiva e posicionada diante das linguagens multimodais.