Vamos analisar cada uma das afirmativas sobre as funções da avaliação: I. Na função social da "garantia da aprendizagem", a avaliação é considerada por Sacristán como uma atividade que tem efeitos sobre o processo de continuar aprendendo. Assim, a avaliação pode ter efeitos benéficos sobre os estudantes, na medida em que os instrumentos de avaliação são usados para reativar ou consolidar aquilo que foi aprendido. É verdadeira (V). A avaliação realmente pode ajudar a reativar e consolidar a aprendizagem. II. Como "função", a avaliação auxilia na identificação das habilidades e afinidades dos estudantes com determinadas áreas de conhecimento ou disciplinas, apontando aqueles conhecimentos que precisam de mais dedicação, bem como aqueles em que os alunos têm mais facilidade. É verdadeira (V). A avaliação serve para identificar as áreas em que os alunos precisam de mais apoio e onde têm mais facilidade. III. A avaliação serve como "base de prognósticos", já que pode dar indícios dos rumos de cada estudante, em termos de sucesso/fracasso na escolaridade presente e de sucesso/fracasso na vida futura, mesmo que o futuro não seja objetivo explícito da avaliação no presente. É verdadeira (V). A avaliação pode, de fato, fornecer indícios sobre o desempenho futuro dos alunos. IV. Sacristán considera que a "ponderação do currículo e socialização profissional" aparece nas formas de avaliar conteúdos e as aprendizagens. A avaliação, nesse caso, está associada às definições daquilo que constará nos currículos (influência na seleção dos conhecimentos presentes no currículo), explicitando o que são conhecimentos relevantes e quais são as posturas de aprendizagem ideal. É verdadeira (V). A avaliação influencia o que é ensinado e como é ensinado, refletindo as prioridades do currículo. Portanto, todas as afirmativas são verdadeiras. A sequência correta é: V, V, V, V.