Vamos analisar cada uma das situações apresentadas: I. Um professor adapta os critérios de avaliação para um aluno com deficiência visual, priorizando sua participação e progresso individual. Verdadeiro, essa prática é coerente com os princípios da Educação Física inclusiva, pois considera as necessidades específicas do aluno e valoriza seu progresso individual. II. Em uma escola, todos os alunos são avaliados com os mesmos testes físicos, independentemente de suas condições. Falso, essa prática não é inclusiva, pois não leva em conta as diferentes necessidades e capacidades dos alunos, o que pode resultar em desigualdade na avaliação. III. Um aluno com deficiência intelectual é excluído da avaliação prática por não conseguir realizar os movimentos propostos. Falso, essa situação é incoerente com os princípios da inclusão, pois a exclusão de um aluno da avaliação não respeita suas necessidades e potencialidades. IV. A equipe pedagógica propõe estratégias de avaliação que consideram o esforço, a cooperação e o desenvolvimento de cada aluno. Verdadeiro, essa prática é coerente com os princípios da Educação Física inclusiva, pois valoriza o esforço e o desenvolvimento individual, promovendo a inclusão. Com base nas análises, as situações que são coerentes com os princípios da inclusão são I e IV. Portanto, a alternativa que apresenta somente situações coerentes com os princípios da inclusão é: I e IV.