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Assinale a alternativa que complementa corretamente a seguinte ideia: "A Taxonomia da Aprendizagem Colaborativa a Distância orienta que..."
a. a vida profissional na era da internet requer um conjunto de habilidades e estratégias de equipe e de formação diferentes do passado. O trabalho a distância permite a colaboração para além das fronteiras da geografia, do tempo e da cultura. Parabéns! Resposta correta!
b. a confiança e colaboração são conceitos diferentes, sendo, portanto, fatores que não estão interligados.
c. os cinco níveis de colaboração para a aprendizagem a distância são: diálogo, a revisão por pares, a colaboração paralela, a colaboração sequencial e a colaboração sinérgica, por se tratarem de habilidades de níveis diferentes de complexidade, a aquisição de uma habilidade sempre será mais importante que a outra.
d. conceito de aprendizagem colaborativa é semelhante ao conceito de aprendizagem cooperativa, segundo 0 qual professor mantém controle e determina as tarefas para que os participantes as resolvam de forma independente.
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Vamos analisar as alternativas uma a uma para encontrar a que complementa corretamente a ideia sobre a Taxonomia da Aprendizagem Colaborativa a Distância. a) A vida profissional na era da internet requer um conjunto de habilidades e estratégias de equipe e de formação diferentes do passado. O trabalho a distância permite a colaboração para além das fronteiras da geografia, do tempo e da cultura. Parabéns! Resposta correta! - Esta alternativa fala sobre a importância das habilidades e da colaboração no contexto atual, o que se alinha bem com a ideia de aprendizagem colaborativa a distância. b) A confiança e colaboração são conceitos diferentes, sendo, portanto, fatores que não estão interligados. - Essa afirmação não reflete a essência da aprendizagem colaborativa, que depende da confiança entre os participantes. c) Os cinco níveis de colaboração para a aprendizagem a distância são: diálogo, a revisão por pares, a colaboração paralela, a colaboração sequencial e a colaboração sinérgica, por se tratarem de habilidades de níveis diferentes de complexidade, a aquisição de uma habilidade sempre será mais importante que a outra. - Embora mencione níveis de colaboração, a parte final sobre a importância de uma habilidade sobre a outra não é uma afirmação correta no contexto da aprendizagem colaborativa. d) O conceito de aprendizagem colaborativa é semelhante ao conceito de aprendizagem cooperativa, segundo o qual o professor mantém controle e determina as tarefas para que os participantes as resolvam de forma independente. - Essa alternativa confunde os conceitos de aprendizagem colaborativa e cooperativa, pois a aprendizagem colaborativa envolve mais autonomia e interação entre os participantes. Após essa análise, a alternativa que melhor complementa a ideia sobre a Taxonomia da Aprendizagem Colaborativa a Distância é a) a vida profissional na era da internet requer um conjunto de habilidades e estratégias de equipe e de formação diferentes do passado. O trabalho a distância permite a colaboração para além das fronteiras da geografia, do tempo e da cultura.

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Avalie as afirmativas abaixo referentes à otimização da implantação da cultura digital na escola e depois assinale a alternativa correta:
I. As adaptações na disposição e na organização do ambiente são importantes para a implantação da cultura digital.
II. A manutenção de bons recursos técnicos e pedagógicos otimizam a implantação da cultura digital.
III. A disponibilidade de equipamentos para uso pessoal organizados em bancadas individuais facilita a otimização da cultura digital na escola.
a. As afirmativas I e II estão corretas.
b. Apenas a afirmativa III.
c. Todas as afirmativas.
d. As afirmativas I e III estão corretas e a afirmativa II está incorreta, pois a organização em bancadas não é a maneira mais adequada para otimizar a implantação da cultura digital na escola, é uma forma mais tradicional.

Sobre a Taxonomia da Aprendizagem, avalie as informações abaixo atribuindo V para as verdadeiras ou F para as falsas.
I. ( ) O sistema cognitivo abrange o conhecimento e o desenvolvimento de habilidades intelectuais; sistema afetivo abrange a forma como se lida com os problemas de forma emocional e, portanto, envolve sentimentos, valores, entusiasmo, motivação e atitudes. Por sua vez, sistema psicomotor abrange as habilidades motoras em termos de velocidade, precisão, distância, procedimentos ou técnicas de execução. Embora todos os sistemas sejam importantes, desenvolvimento do sistema cognitivo deve ser sempre priorizado em detrimento dos outros.
II. ( ) A Taxonomia de Bloom auxilia na promoção de um ensino mais significativo, pois visa desenvolvimento de habilidades que estimulem pensamento crítico. Nesse sentido, visa o combate à avaliação por memorização e estímulo à avaliação contínua e processual.
III. Benjamin Bloom, pedagogo e psicólogo norte-americano, ficou conhecido pela sua preocupação em compreender como desenvolvimento intelectual, as habilidades que envolvem aparelho motor, a sensibilização e a construção gradativa de valores, quando estimulados, favoreciam a aprendizagem humana.
IV. ( ) Taxonomia é um conceito utilizado para descrever três grandes sistemas biológicos: cognitivo, 0 afetivo e psicomotor. Trata-se de uma organização hierárquica de objetivos educacionais que oferece uma excelente estrutura para planejamento, projeto e a avaliação da formação e para a eficácia da aprendizagem.
a. I-V; II-V; III-V; IV-V.
b. I-V; II-V; III-F; IV-V.
c. I-F; II-V; III-V; IV-V.
d. I-F; II-F; III-V; IV-V.

Sobre as atividades inerentes à coordenadoria de tecnologia educacional, avalie as afirmativas a seguir:
I. O trabalho proposto e desenvolvido deve atender, principalmente, às necessidades e às expectativas dos gestores e dos professores da instituição onde projeto de tecnologia será implantado.
II. O incentivo e amparo à participação dos professores no processo de seleção e de compra de programas devem considerados importantes, dadas a responsabilidade e a seriedade do trabalho a ser desenvolvido.
III. Ter conhecimento sobre público que será atendido e clareza sobre a forma de agrupamento dos estudantes é relevante para a escolha do software, razão pela qual a faixa etária e a maturidade física e emocional devem ser consideradas pelo profissional que escolherá os programas que serão adquiridos.
a. I e II apenas.
b. II e III apenas.
c. I e III apenas.
d. Apenas a afirmativa I.

Acerca dos fatores que influenciam na relação entre tecnologia, sociedade e educação, analise as afirmativas abaixo:
I. O contexto representa as variáveis escolares, ou seja, a qualidade da infraestrutura tecnológica e humana, os vínculos e apoio entre dirigentes, professores e funcionários.
II. Formação representa conhecimento da comunidade e suas necessidades. A valorização da cultura escolar, ambiente onde a unidade está inserida, os recursos e interesses que a escola possui.
III. Projeto representa conhecimento e habilidades técnicas e pedagógicas dos professores e gestores.
IV. Formação diz respeito às crenças, aos gostos, ao interesse, às práticas e à capacidade de gestão social e cultural de todos, inclusive, do professor mediante sua sala de aula.
a. I, III e IV.
b. I, II, III e IV.
c. I e IV.
d. II, III e IV.

Sobre stakeholders na área educacional e avaliação de projetos baseados em tecnologia educacional, avalie as afirmativas a seguir:
I. Na área educacional os stakeholders podem ser estudantes, professores, gestores, coordenadores, funcionários, pais ou membros da comunidade.
II. A avaliação com grupo de estudantes deve estar focada na satisfação com a tecnologia, na qualidade das aulas, na dinamização e na facilitação da aprendizagem.
III. A avaliação com grupo de gestores deve estar baseada na viabilidade das mudanças propostas, assim como nas contribuições para avanço do projeto.
IV. A avaliação com grupo de professores deve ser baseada no progresso dos professores ao uso da tecnologia como facilitadora do ensino.
a. I, II, III e IV.
b. I e IV.
c. II e III.

Considerando que foi estudado sobre design thinking, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. design thinking é um novo modo de pensar e abordar problemas, centrado nas pessoas para a resolução de problemas ou implementação de projetos, busca conciliar as necessidades das pessoas com que é tecnologicamente exequível, visando converter oportunidades que agregam valor em soluções para um contexto específico.
II. design thinking descarta pensamento cartesiano e determinista, quebrando regras, descontruindo estruturas e formas de pensamento, optando por investir em mergulhar no problema em campo, pois acredita que pensar "fora da caixa" ajuda a trazer ideias que não são óbvias para as soluções.
a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
b. As asserções I e II são proposições falsas.
c. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I.

Acerca dos três domínios específicos de desenvolvimento da taxonomia de Bloom, pode-se afirmar que:
I. Síntese, aplicação e análise fazem parte do sistema cognitivo;
II. Conhecimento, avaliação e compreensão fazem parte do sistema cognitivo;
III. Valorização, organização, recepção e internalização fazem parte do sistema psicomotor;
IV. Percepção, adaptação, resposta complexa e organização fazem parte do sistema afetivo.
a. III e IV.
b. I e II.
c. I e IV.
d. II e III.

Acerca das dimensões da área da gestão para o coordenador de tecnologias educacionais, avalie as afirmativas a seguir e classifique-as em (V) verdadeiro ou (F) falso:
Gestão estratégica diz respeito a capacidade de planejar ações a partir dos resultados esperados.
Gestão de Projetos, corresponde a capacidade de escolher as ferramentas, as técnicas e o tempo necessários de acordo com os resultados esperados.
Gestão de equipe é a capacidade de mobilizar e de formar pessoas para desenvolver o trabalho proposto diante dos resultados esperados.
Gestão de processos é a capacidade de disponibilizar os materiais e o ambiente necessários para que sejam alcançados os resultados esperados.
a. V-F-F-V.
b. F-F-F-V.
c. V-V-V-V.
d. V-V-V-F.

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