Grátis: As pessoas com altas habilidades ou superdotação têm muitas características distintas. Sobre isso, analise as assertivas a seguir e marque V para a... – Questões Respondidas

Língua Brasileira de Sinais

Colégio Objetivo

As pessoas com altas habilidades ou superdotação têm muitas características distintas. Sobre isso, analise as assertivas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas e, ao final, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) Apresentam longos períodos de concentração seletiva.
( ) Não têm facilidade em lembrar do que é do seu interesse.
( ) Realizam tarefas de maneira incomum e inusitada.
( ) Não pensam por meio de analogias e associações.
A ) V – V – F – V
B ) F – V – F – V
C ) F – V – F – F
D ) V – F – V – F
E ) F – F – V – V

Questões sobre LIBRAS

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ALTAS HABILIDADES OU SUPERDOTAÇÃO

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Respostas

Ed

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Vamos analisar cada uma das assertivas sobre pessoas com altas habilidades ou superdotação: ( ) Apresentam longos períodos de concentração seletiva. É verdadeira (V). Pessoas com altas habilidades costumam ter a capacidade de se concentrar por longos períodos em atividades que lhes interessam. ( ) Não têm facilidade em lembrar do que é do seu interesse. É falsa (F). Pelo contrário, pessoas superdotadas geralmente têm uma excelente memória para informações que consideram relevantes ou interessantes. ( ) Realizam tarefas de maneira incomum e inusitada. É verdadeira (V). Indivíduos com altas habilidades frequentemente abordam problemas e tarefas de maneiras criativas e inovadoras. ( ) Não pensam por meio de analogias e associações. É falsa (F). Pessoas com altas habilidades muitas vezes utilizam analogias e associações para resolver problemas e entender conceitos complexos. Agora, organizando as respostas, temos: V - F - V - F. Portanto, a alternativa que apresenta a sequência correta é: D) V – F – V – F.

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Indique a alternativa que apresenta um dos procedimentos essenciais para a aceleração de estudos. A) Avaliar o aluno quanto ao nível de domínio dos objetivos de aprendizagem. B) Focar apenas nas áreas do currículo em que o aluno demonstra menor habilidade. C) Acelerar o aluno em todas as disciplinas, sem levar em consideração suas preferências ou interesses. D) Acelerar todos os alunos com altas habilidades ou superdotação, independentemente de seu desempenho acadêmico. E) Oferecer atividades de enriquecimento apenas para os alunos que não dominam completamente o conteúdo.

Quais são as características marcantes do aluno com perfil produtivo-criativo? Assinale a alternativa correta. A ) Apresenta longos períodos de concentração e utiliza a ironia como traço humorístico. B ) Tem boas notas na escola e é perseverante. C ) Não gosta de rotina e tem paixão por aprender. D ) Pensa por analogias, é criativo e original. E ) Gosta de fazer perguntas e precisa de pouca repetição para aprender algo novo

Qual é a melhor maneira de reconhecer um aluno com AH/SD mesmo antes de um diagnóstico formal? A ) Reconhecer o aluno após receber um laudo dos profissionais que avaliaram o aluno. B ) Reconhecer o aluno pela queda de produtividade ou oscilação no desempenho acadêmico. C ) Reconhecer o aluno pelas notas nas provas. D ) Reconhecer o aluno pelo seu potencial em sala de aula. E ) Reconhecer o aluno com base nas queixas dos pais sobre suas dificuldades cognitivas ou emocionais.

Considerando o enriquecimento curricular de Tipo III, assinale a alternativa correta quanto à efetividade da aprendizagem. A ) O desenvolvimento de estratégias investigativas não é prioritário. B ) As metas de crescimento cognitivo devem ser estabelecidas para a turma, e no individualmente. C ) A efetividade da aprendizagem não pode ser medida pela aquisição de conteúdos mais avançados. D ) A efetividade da aprendizagem aumenta quando os alunos praticam o que aprendem. E ) Não é necessário levar em conta a experiência do aluno

Sobre a necessidade de avaliação diagnóstica, analise as assertivas e marque V para as verdadeiras e F para as falsas. Ao final, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. ( ) Ela só é necessária quando o professor não tem domínio do conteúdo. ( ) Ela pode ser feita pelos próprios alunos, sem a intervenção do professor. ( ) Ela deve ser utilizada para verificar se os alunos têm habilidades necessárias para alcançar os objetivos do conteúdo. ( ) Ela deve ser utilizada para identificar o nível de conhecimento. ( ) A partir do seu resultado, o professor pode ajustar os programas de ensino para garantir que os alunos superem as dificuldades encontradas. A ) V – V – V – V – F B ) V – F – F – V – V C ) F – V – F – F – F D ) F – F – V – V– V E ) F – V – V – V – V

Quais são as principais orientações aos pais e responsáveis de crianças com altas habilidades ou superdotação? A ) Não estimular o pensamento criativo e limitar as vivências da criança. B ) Buscar ajuda somente se a criança apresentar comportamentos problemáticos. C ) Estabelecer regras rígidas e não permitir que a criança tenha liberdade emocional. D ) Oferecer oportunidades para a aprendizagem e proporcionar um ambiente seguro. E ) Não envolver a família no processo de identificação das AH/SD.

Entre as alternativas a seguir, marque qual traz um dos mitos associados às pessoas com altas habilidades ou superdotação (AH/SD). A) As pessoas com AH/SD têm manias. B) As pessoas com AH/SD têm memória ruim. C) As pessoas com AH/SD se interessam por todos os assuntos. D) As pessoas com AH/SD gostam de estudar. E) As pessoas com AH/SD são gênias.

No que se refere ao conceito da estrutura cognitiva, como podemos definir o chamado esquema? A ) Estrutura mental responsável por promover a motivação intrínseca do aluno. B ) Estrutura mental responsável por promover a organização de todo o conhecimento adquirido. C ) Estrutura mental responsável por promover e associar os conhecimentos adquiridos. D ) Estrutura mental responsável por promover a velocidade da aprendizagem. E ) Estrutura mental responsável por promover a acomodação do conhecimento adquirido

Qual é a melhor intervenção a ser adotada para lidar com um aluno que tem dificuldade em registrar o processo completo dos cálculos e estratégias utilizadas, preferindo apenas registrar o resultado? A ) Permitir que o aluno não faça o registro e coloque apenas o resultado. B ) Exigir que o aluno não adote uma estratégia própria, mesmo que isso prejudique seu desempenho. C ) Exigir que o aluno siga a estratégia ensinada pelo professor e faça o registro completo do processo. D ) Recomendar que o aluno abandone o cálculo mental e adote um método mais lento, porém mais completo. E ) Ignorar a situação e não intervir na dificuldade do aluno em registrar o processo completo.