Grátis: A música é reconhecida como importante parte do desenvolvimento educacional, sendo sua inclusão no currículo formal regulamentada pela legislação b... – Questões Respondidas

Educação Primária

Outros

A música é reconhecida como importante parte do desenvolvimento educacional, sendo sua inclusão no currículo formal regulamentada pela legislação brasileira.
De acordo com a Lei nº 11.769/2008, qual é o papel da música no currículo da educação básica?
Substituir disciplinas teóricas em prol de uma formação mais prática.
Tornar-se uma disciplina voltada para a apreciação passiva de grandes obras clássicas.
Promover o desenvolvimento integral dos alunos, abrangendo aspectos cognitivos, afetivos e sociais.
Proporcionar a especialização cada vez mais precoce dos alunos em instrumentos musicais.
Facilitar a formação de grupos musicais e bandas nas escolas.

Desafios Para o Conhecimento

ontem

Desafios Para o Conhecimento

ontem

Avaliação de Educação Musical

Avaliação de Educação Musical

UFSJ

Respostas

Ed

ontem

De acordo com a Lei nº 11.769/2008, o papel da música no currículo da educação básica é promover o desenvolvimento integral dos alunos, abrangendo aspectos cognitivos, afetivos e sociais. A inclusão da música visa contribuir para a formação completa do estudante, não apenas em termos de habilidades musicais, mas também no desenvolvimento de competências sociais e emocionais.

Essa resposta te ajudou?

0

0

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

Avaliação de Educação Musical

Avaliação de Educação Musical

UFSJ

Mais perguntas desse material

Leia as afirmativas a seguir sobre o papel do professor no ensino de música na Educação Infantil e no primeiro segmento do Ensino Fundamental e selecione a alternativa correta:
Estão corretas II, III e IV.
I. Cabe ao professor oportunizar momentos de apreciação musical para seus alunos, nos quais eles possam ter contato com diferentes tipos de produções.
II. É papel do professor corrigir as produções musicais de seus alunos pois, sem a devida correção, os alunos não poderão avançar em seu processo de construção de conhecimentos musicais.
III. Para que o professor planeje boas situações de aprendizagem musical, ele precisa ter o seu repertório artístico ampliado. Quanto mais conhecer sobre música, maiores as possibilidades de oferecer subsídios para que seus alunos compreendam o contexto de produção de diferentes artistas.
IV. O professor não deve propor nenhum tipo de interferência nas aulas de música. Sendo a música entendida como um processo criativo individual, cabe ao professor apenas disponibilizar os materiais e organizar o ambiente para que os alunos produzam livremente.
Estão corretas II, III e IV.
Estão corretas II e IV.
Estão corretas I, II e IV.
Estão corretas I e IV.

Ferreira (2019) destaca a importância das adaptações pedagógicas para promover a inclusão na educação musical, enfatizando estratégias específicas para alunos com diferentes tipos de deficiência. A integração de pessoas com deficiência na prática musical exige considerações e adaptações adequadas para garantir uma participação significativa.
Considerando as estratégias pedagógicas propostas por Ferreira (2019), assinale a alternativa correta.
A adaptação na educação musical deve ser vista apenas como uma forma de facilitar o processo de aprendizagem, sem considerar a criação de condições que viabilizem atividades que seriam inviáveis de outra forma.
Para alunos com deficiência auditiva, a percepção da vibração e a utilização do corpo como instrumento são estratégias secundárias em relação à adaptação do material pedagógico.
A adaptação de materiais e métodos é importante apenas para alunos com deficiências visuais e auditivas, não sendo relevante para aqueles com deficiências físicas ou intelectuais.
A adaptação de instrumentos musicais e a utilização de tecnologia assistiva são estratégias essenciais para alunos com deficiência física, possibilitando uma participação mais eficaz na prática musical.
Trabalhar a improvisação musical é uma estratégia inadequada para alunos com transtornos do desenvolvimento, pois não contribui significativamente para o aprendizado de elementos musicais.

A legislação brasileira reconhece a música como uma parte importante da formação educacional, estabelecendo sua inclusão no currículo escolar. Compreender essa inserção é essencial para valorizar a educação musical nas escolas.
De acordo com a Lei nº 13.278/2016, qual é a principal função da música no currículo da educação básica?
Substituir outras disciplinas acadêmicas.
Garantir a especialização dos alunos em música.
Contribuir para o desenvolvimento integral dos alunos.
Promover o desenvolvimento físico dos alunos.
Facilitar a integração das artes visuais no ensino.

Sobre a proposta para o ensino de música nas escolas de Educação Infantil e de Ensino Fundamental, presente na Base Nacional Curricular Comum, é correto afirmar:
O objetivo é formar alunos que valorizem a música clássica e que percebam que ela é a única manifestação musical válida e que deve ser ouvida.
O ensino deve oportunizar a ampliação do repertório musical dos alunos e oferecer elementos para que eles possam analisar criticamente diferentes manifestações musicais.
A escola não pode ser um lugar no qual os alunos façam referência à músicas de conteúdos considerados inadequados para a sua faixa etária.
O ensino de música deve visar a oferta de referenciais de qualidade escolhidos pelo professor, sem considerar os conhecimentos musicais previamente construídos pelos alunos.
Essa é uma linguagem artística que não prevê o momento de produção pelo aluno, uma vez que ele não conseguirá elaborar um produto com qualidade.

A música, quando integrada ao currículo escolar de forma inclusiva, além de complementar o aprendizado acadêmico, também favorece o desenvolvimento de habilidades e competências que são fundamentais para a formação integral dos alunos.
Considerando o papel da música na promoção dessas potencialidades, analise as seguintes afirmativas:
I. A música deve ser usada principalmente para reforçar conteúdos acadêmicos tradicionais.
II. A música no ambiente escolar permite que os alunos desenvolvam potencialidades além das disciplinas tradicionais.
III. A inteligência musical está restrita à capacidade de compreender e criar música.
IV. A música, ao ser integrada de forma inclusiva no currículo escolar, ajuda a desenvolver habilidades e competências de todos os alunos.
Está correto o que se afirma em apenas II e IV.
I, II, III e IV.
apenas II e III.
apenas II.
apenas III.

A música é uma das linguagens artísticas que devem ser ensinadas nas classes de Educação Infantil e Ensino Fundamental, segundo a BNCC. Embora o documento preveja a figura de um especialista, nem sempre isso é possível.
Sobre o trabalho com música realizado pelo professor polivalente, é correto afirmar:
O professor deve buscar meios para ampliar o seu próprio repertório musical e pesquisar boas atividades musicais para desenvolver com seus alunos.
É fundamental que esse professor faça um curso específico de formação musical, sem o qual é melhor que não proponha nenhum tipo de atividade musical para os seus alunos.
É fundamental que o professor desenvolva atividades capazes de desconsiderar o gosto musical de seus alunos, construído fora dos muros da escola.
O professor não deve se preocupar com a formação musical dos seus alunos, uma vez que, no meio no qual estão inseridos, eles entram em contato com diferentes gêneros musicais.
O professor deve utilizar a música nas semanas que antecedem datas comemorativas importantes, tendo como preocupação única a preparação de apresentações para os pais e familiares.

A educação musical, ao promover a integração e a expressão de todos os indivíduos, independentemente de suas habilidades, atua como uma poderosa ferramenta de inclusão no ambiente escolar.
Considerando a relevância da educação musical na formação integral dos alunos e a legislação atual que a torna obrigatória, analise as seguintes afirmativas:
I. A educação musical nas escolas deve ser vista apenas como uma atividade lúdica, pois sua principal função é proporcionar diversão aos alunos.
II. A Lei nº 11.769/2008 determina a inclusão da música no currículo escolar, mas, na prática, é usada apenas como um recurso em outras disciplinas.
III. A educação musical inclusiva deve superar preconceitos que associam a música apenas a indivíduos com talento natural, promovendo a participação de todos.
IV. Muitas escolas ainda carecem de recursos para implementar práticas pedagógicas inclusivas efetivas, o que limita o processo educativo musical.
I, II, III e IV.
apenas II e III.
apenas III.
apenas II.

A música foi introduzida no currículo escolar brasileiro, sendo responsável por promover significativos benefícios aos estudantes. Compreender a função dessa inclusão é fundamental para valorizar a educação musical nas escolas.
De acordo com a legislação educacional, qual é o principal benefício da inclusão da música no currículo escolar?
Desenvolver habilidades técnicas para competições musicais.
Ampliar o repertório cultural e expressivo dos alunos.
Reduzir o número de aulas teóricas em outras disciplinas.
Facilitar a formação de uma carreira profissional na música.
Ensinar a teoria musical avançada para todos os estudantes.

Para implementar práticas pedagógicas inclusivas na educação musical, é fundamental basear-se em princípios didáticos que promovam a participação significativa de todos os alunos, independentemente de suas habilidades ou deficiências.
Considerando os princípios didáticos fundamentados na teoria histórico-cultural e sua aplicação na educação musical inclusiva, assinale a alternativa correta.
O princípio do ensino que desenvolve deve focar na autoavaliação dos alunos, sem considerar o ajuste das atividades para atender às necessidades específicas, pois esta é a única forma de medir o progresso.
O princípio do caráter ativo da aprendizagem não deve considerar a participação ativa de todos, pois isso evita a sobrecarga de desafios.
O princípio da ação mediada pelo conceito não é relevante, pois a aplicação de conceitos na resolução de problemas é menos importante do que a execução direta das atividades musicais.
O princípio do caráter consciente da atividade exige que as atividades musicais conectem conceitos específicos com práticas concretas.
O princípio da unidade entre o plano material e o verbal não deve envolver o uso de materiais visuais e verbais, uma vez que a integração entre o abstrato e o concreto não é essencial para a compreensão musical.