Para responder à pergunta sobre como os conhecimentos específicos dos profissionais da educação podem contribuir no planejamento do espaço e do tempo de lazer e diversão para as crianças, vamos analisar as alternativas: A) Podem contribuir com relações afetivas entre alunos. - Embora isso seja importante, não é o foco principal do planejamento do espaço e tempo de lazer. B) Contribuem com interações sociais em espaços delimitados para recreação. - Esta opção é relevante, pois o planejamento do espaço de lazer deve promover interações sociais. C) Podem contribuir com o acesso aos bens culturais pagos pelos cidadãos. - Essa opção não se relaciona diretamente com o planejamento do espaço e tempo de lazer. D) Contribuem com as relações de lazer e diversão das crianças. - Esta opção é bastante pertinente, pois o planejamento deve focar nas relações de lazer e diversão. E) Podem contribuir com as políticas públicas capazes de apoiar os profissionais da educação no aprimoramento de suas práticas lúdicas. - Embora importante, essa opção é mais sobre apoio institucional do que sobre o planejamento direto do espaço e tempo de lazer. Analisando as opções, a alternativa que melhor se encaixa na contribuição dos conhecimentos específicos para o planejamento do espaço e do tempo de lazer e diversão é: D) Contribuem com as relações de lazer e diversão das crianças.