A autora Magda Soares, no livro “Letramento: um tema de 3 gêneros” (2003), discute a diferença crucial entre alfabetização e letramento. Alfabetização refere-se ao domínio técnico da codificação e decodificação da escrita, ou seja, aprender a ler e escrever. Letramento, por sua vez, é a capacidade de usar a leitura e a escrita em práticas sociais, incorporando-as em diferentes contextos. A autora argumenta que um indivíduo pode ser alfabetizado, mas não letrado, e vice-versa. Um "analfabeto letrado", por exemplo, pode participar de práticas sociais que envolvem a leitura e a escrita, mesmo sem dominar completamente a codificação e decodificação. A emergência do termo "letramento" se justifica pela necessidade de designar a nova realidade social, onde o simples ato de ler e escrever não basta; é preciso utilizá-los de forma competente e significativa em diferentes contextos sociais, culturais e políticos. O ideal, segundo Soares, é alfabetizar letrando, integrando o aprendizado da escrita às práticas sociais de leitura e escrita. Considerando a distinção entre alfabetização e letramento, segundo Magda Soares, e a necessidade de uma abordagem pedagógica que integre ambas as dimensões, qual alternativa apresenta a melhor estratégia para o desenvolvimento de práticas de letramento em sala de aula?