onforme os padrões estabelecidos pela Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) em relação à caracterização e infraestrutura da escola, deve-se considerar a concepção de espaços, artefatos e produtos que contemplem o desenho universal, com o objetivo de atender simultaneamente a todas as pessoas com diferentes características antropométricas e sensoriais, de forma autônoma, independente, segura e confortável, garantindo elementos e soluções que compõem a acessibilidade. A deficiência física diz respeito aos “impedimentos físicos e/ou motores que demandam o uso de recursos, meios e sistema que garantam acessibilidade ao currículo e aos espaços escolares” (Brasil, 2020, p. 6). Para promover condições de acesso ao currículo, utilizamos a tecnologia assistiva. Trata-se de um conjunto de materiais, recursos e serviços que disponibilizamos aos estudantes com deficiência para desenvolver sua vida autônoma. Conforme o documento do MEC sobre o AEE (Brasil, 2008, p. 27-28), na área de deficiência física, podemos usar modalidades da tecnologia assistiva, como: comunicação aumentativa e alternativa, adequação dos materiais didático-pedagógicos, desenvolvimento de projetos de acessibilidade