Para responder a essa pergunta, precisamos considerar a abordagem mais adequada para planejar práticas pedagógicas para estudantes com deficiência intelectual, conforme mencionado por Barreto e Barreto (2014). Analisando as alternativas: A) Eliminando as barreiras de aprendizagem com recursos específicos e individuais. - Essa opção sugere uma abordagem personalizada, que é importante para atender às necessidades individuais dos estudantes. B) Aplicando um método ideal para todos os estudantes com DI e outras deficiências. - Essa opção não é adequada, pois a ideia é que não existe um único método ideal que funcione para todos. C) Observando constantemente o perfil de aprendizagem do estudante com deficiência intelectual. - Essa opção enfatiza a importância da observação e adaptação às necessidades individuais, o que é fundamental na educação inclusiva. D) Usando apenas um recurso tecnológico e jogos pedagógicos para potencializar a aprendizagem do estudante com DI. - Essa opção limita a abordagem a apenas um tipo de recurso, o que não é ideal para atender a diversidade de necessidades. A alternativa que melhor reflete a principal maneira de planejar práticas pedagógicas adequadas para estudantes com deficiência intelectual, considerando a necessidade de uma abordagem personalizada e adaptativa, é: C) Observando constantemente o perfil de aprendizagem do estudante com deficiência intelectual.