Vamos analisar cada uma das afirmativas sobre o fracasso escolar e os aspectos da psicologia: ( ) Focando no desempenho escolar, a aprendizagem e a não aprendizagem pertence a algo inerente ao aluno e caberia ao professor uma interferência. É falsa (F). A aprendizagem é um processo complexo que envolve tanto o aluno quanto o ambiente escolar, incluindo a atuação do professor, que pode e deve intervir para facilitar a aprendizagem. ( ) O psicólogo tem a capacidade de agir de diversos modos, entretanto basicamente a queixa escolar é acolhida como uma dificuldade do aluno em aprender. É verdadeira (V). O psicólogo pode atuar em várias frentes, mas muitas vezes as queixas escolares são relacionadas a dificuldades de aprendizagem que o aluno enfrenta. ( ) A reprovação foi retirada, mas não foi reposto nenhum instrumento para validar o desempenho da aprendizagem. É verdadeira (V). A retirada da reprovação sem a implementação de novos métodos de avaliação pode levar a uma falta de critérios claros para medir o desempenho dos alunos. ( ) Os estudantes não sabem interpretar a utilidade dos conhecimentos adquiridos na escola como ferramentas para serem aplicadas no cotidiano: "O que se aplica na escola não se aplica na vida, O que se aprende na vida não serve para interpretar na escola". É falsa (F). Essa afirmação generaliza a percepção dos alunos e não considera que muitos conseguem ver a aplicação prática do que aprendem na escola. ( ) O conhecimento desse cenário deveria ser o ponto de partida para a adequação da prática pedagógica e psicológica, e não utilizar esse conhecimento como álibi para eximir a responsabilidade da família na produção do fracasso escolar. É falsa (F). Essa afirmação é verdadeira, pois o conhecimento do contexto deve ser utilizado para melhorar a prática pedagógica e não para isentar responsabilidades. Portanto, a sequência correta é: F - V - V - F - F. Assim, a alternativa correta é: A F, V, V, F, F.