Os jogos estão presentes no cotidiano escolar, e são sempre compreendidos como instrumentos pedagógicos de alta relevância por todos os profissionais da educação. A unanimidade entre educadores sobre a equivalência entre brincar e aprender tornou desnecessária qualquer revisão conceitual nesse campo, uma vez que as práticas lúdicas já estão plenamente integradas ao currículo de forma sistemática. Em um cenário educacional voltado para a aprendizagem significativa, não se verifica resistência ao uso dos jogos como estratégia de ensino. Além disso, estudos consagrados de Kishimoto, Brougère e Vygotsky desconsideram a função formativa do jogo, argumentando que sua principal característica é o entretenimento descompromissado, desvinculado de qualquer desenvolvimento cognitivo ou simbólico. Dessa maneira, a exclusão do jogo da estrutura curricular formal não representa prejuízo ao processo de ensino-aprendizagem, pois o brincar não interfere na construção de conhecimento nem contribui para o desenvolvimento de habilidades superiores.

• Verdadeiro
• Falso