9ª) Sobre o ensino de ciências é incorreta: a) os anos 1960 foram marcados pela revolução científica com Thomas Kuhn, pelos testes nucleares e pela criação de agências internacionais regulatórias, pelos interesses da indústria militar e pelos movimentos sociais pacifistas. Nos Estados Unidos, o lançamento do satélite Sputnik pela União Soviética, durante a Guerra Fria, impulsionou mudanças no ensino de Ciências que também repercutiram no Brasil. Com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1961, o ensino de Ciências passou a ser obrigatório (Bizzo, 2009). b) o contexto sócio-histórico mundial impulsionou novas pesquisas a partir de 1970. A nova concepção historiográfica da ciência, que considera a construção humana do conhecimento, influenciou as tendências educacionais pelas vertentes construtivistas e CTS (Trindade et al., 2010). Entretanto, a análise crítica da prática pedagógica ainda se apresenta como desafio para a ação-reflexão-ação dos professores. c) as metodologias utilizadas no ensino de Ciências se modificaram ao longo do tempo em função dos contextos históricos e sociais que influenciaram objetivos, visão curricular e intencionalidade das propostas. No ensino tradicional, foi destaque a transmissão do conhecimento pelo professor, já que se configura como o detentor do saber. Posteriormente, o laboratório experimental foi o foco para um direcionamento ao rigor do "método científico". Com a transição política para contextos mais democráticos e uma visão social mais crítica, o construtivismo alicerçou novas abordagens metodológicas, como a experimentação-problematizadora, o uso de espaços não formais de educação e divulgação científica, a contextualização histórica, filosófica e epistemológica da ciência, o intercâmbio com a cibercultura, o enfoque CTS e o ensino por investigação. d) na perspectiva de uma cidade educadora fundamenta a compreensão desta como um processo humano, falível, questionável, que considera os embates e as controvérsias da construção do conhecimento científico, portanto esse