A correção textual-interativa, conforme explicada por Ruiz (2020), utiliza "bilhetes" que têm duas funções básicas: falar sobre a tarefa de revisão pelo aluno, abordando os problemas do texto, ou falar metadiscursivamente sobre a própria tarefa de correção pelo professor. Ao adotar esse tipo de correção, o professor estabelece um diálogo com o aluno, iniciando um processo de mediação com o texto. O espaço físico em que essa correção ocorre é o "pós-texto", aquele espaço em branco na folha de papel que sobra devido ao não-preenchimento pela escrita do aluno. Esse método promove a interação entre aluno e professor, facilitando a revisão e correção do texto. Com base no trecho acima, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa que melhor representa as funções dos "bilhetes" na correção textual-interativa. Alternativas: Opções da pergunta 1: Os "bilhetes" têm como função principal indicar os erros ortográficos e lexicais no texto do aluno. Os "bilhetes" são utilizados para marcar junto à margem as palavras, frases e períodos que apresentam erros ou são pouco claros. Os "bilhetes" são comentários escritos no