Para responder a essa questão, precisamos analisar as opções à luz da proposta pedagógica que busca integrar saberes e promover justiça cultural e educacional, conforme mencionado no enunciado. A) Convidar mestres populares para demonstrações artísticas em datas comemorativas, mantendo o currículo tradicional como núcleo do processo de ensino. - Essa opção não promove uma integração efetiva, pois mantém o currículo tradicional como central, sem uma verdadeira articulação com as manifestações culturais afro-brasileiras. B) Desenvolver projetos interdisciplinares que abordem as manifestações culturais afro-brasileiras como práticas de resistência e conhecimento, articulando história, arte e cidadania. - Esta opção propõe uma abordagem integrada e interdisciplinar, valorizando as manifestações culturais afro-brasileiras e promovendo uma educação mais inclusiva e justa. C) Criar uma disciplina eletiva sobre cultura afro-brasileira e indígena, desvinculada das disciplinas obrigatórias, para atender aos interesses de grupos específicos. - Embora essa opção valorize a cultura afro-brasileira, ela a coloca como uma disciplina separada, o que pode não promover a integração desejada. D) Realizar formações esporádicas com os professores sobre temas étnico-raciais, desde que não interfiram na carga horária das disciplinas já estabelecidas no currículo. - Essa abordagem é limitada e não promove uma mudança significativa no currículo, apenas oferece formações pontuais. Diante dessa análise, a opção que melhor atende à proposta de integrar saberes e promover justiça cultural e educacional é: B) Desenvolver projetos interdisciplinares que abordem as manifestações culturais afro-brasileiras como práticas de resistência e conhecimento, articulando história, arte e cidadania.