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O texto abaixo apresenta informações sobre a ética profissional do intérprete de Libras, leia e analise-o:
Escolha a alternativa cujos termos completam, correta e respectivamente, as lacunas do texto.
a. Bilíngue - confiança - fidelidade - apoiar - confiabilidade - equilíbrio - constante
b. Fidelidade - bilíngue - confiança – equilíbrio - confiabilidade - apoiar - constante
c. Confiança - fidelidade - apoiar - confiabilidade - equilíbrio - bilíngue - constante
d. Confiabilidade - fidelidade - bilíngue - confiança - equilíbrio - apoiar - constante
e. Confiança - fidelidade - bilíngue - confiabilidade - equilíbrio - apoiar - constante

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Para responder a essa questão, precisamos analisar as alternativas e como os termos se relacionam com a ética profissional do intérprete de Libras. A ética nesse contexto geralmente envolve aspectos como fidelidade à mensagem, confiança entre as partes, e a habilidade bilíngue do intérprete. Vamos analisar as opções: a. Bilíngue - confiança - fidelidade - apoiar - confiabilidade - equilíbrio - constante b. Fidelidade - bilíngue - confiança – equilíbrio - confiabilidade - apoiar - constante c. Confiança - fidelidade - apoiar - confiabilidade - equilíbrio - bilíngue - constante d. Confiabilidade - fidelidade - bilíngue - confiança - equilíbrio - apoiar - constante e. Confiança - fidelidade - bilíngue - confiabilidade - equilíbrio - apoiar - constante Considerando a lógica da ética profissional do intérprete de Libras, a sequência que parece mais adequada é aquela que começa com "confiança" e "fidelidade", pois esses são princípios fundamentais. Além disso, "bilíngue" é uma característica essencial do intérprete. A opção que melhor se encaixa nessa lógica é a e) Confiança - fidelidade - bilíngue - confiabilidade - equilíbrio - apoiar - constante. Portanto, a alternativa correta é a e).

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Ao analisar as propostas curriculares do MEC (Brasil, 1979), ________ passou a ser visto como a melhor opção para desenvolver as habilidades de fala, leitura orofacial e escrita para que o aluno surdo fosse integrado socialmente, diminuindo e desconsiderando a língua de sinais.
Assinale a alternativa cujo termo completa corretamente a lacuna do texto:
a. A Comunicação Total
b. O Bilinguismo
c. A Libras
d. O Oralismo
e. A Pedagogia da Diferença

Na legislação brasileira, o conceito de surdez se fundamenta no número de decibéis que o ouvido humano percebe, a audiometria é um exame da audição realizado por meio de instrumentos de avaliação da capacidade para apreender os diferentes sons da fala e classificar a surdez nos diversos graus. De acordo com a percepção auditiva, identifica-se o grau da surdez, que passa a ser classificado em diversos graus.
A esse respeito, avalie as afirmacoes a seguir e marque a opção correta:
a. Leve; Média; Severa; Potente
b. Leve; Moderada; Severa; Profunda
c. Fraca; Moderada; Alta; Imperceptível
d. Baixa; Média; Alta; Extrema
e. Normal; Média; Profunda; Nula

Por sinais icônicos na Libras podemos entender todos aqueles que reproduzem a imagem do referente, como o sinal de casa, por exemplo. Na Libras, a maioria dos sinais são icônicos?
Sobre isso, marque a alternativa correta:
a. Sim, devido a maioria dos sinais na Libras serem icônicos, há maior dificuldade de aprender a língua de sinais.
b. Na Libras metade dos sinais são icônicos e metade dos sinais são arbitrários.
c. Sim, devido a maioria dos sinais na Libras serem icônicos, há maior facilidade de aprender a língua de sinais.
d. Não, na Libras a maioria dos sinais são arbitrários, por isso, apresenta maior complexidade na sua aprendizagem.
e. Não, a Libras é composta somente por sinais arbitrários.

No que concerne às concepções sobre surdez e sobre a língua de sinais, leia atentamente as afirmações abaixo:
É correto o que se afirma em:
I. Apenas 5% das crianças surdas nascem em famílias de pais surdos, ou seja, a maior parte das crianças surdas nasce em famílias ouvintes, que desconhecem a língua de sinais, têm dificuldade de ajudálas e, por consequência, de usá-la com seus filhos.
II. O termo “surdo” é a denominação escolhida pelos próprios surdos que não aceitam ser denominados de “pessoas com deficiência” ou “não ouvintes”.
III. A língua de sinais representa um conjunto de mímicas que não possui regras e normas gramaticais.
a. I e II apenas.
b. II e III apenas.
c. II apenas.
d. I apenas.
e. III apenas.

A sala de recursos multifuncionais para surdos (SRM) é um espaço na escola onde acontece o atendimento especializado. Nesse espaço, os alunos recebem um ensino de forma ______________.
Após analisá-lo, escolha a alternativa cujo termo completa corretamente a lacuna:
a. Suplementar e L1.
b. Complementar e exclusiva.
c. Complementar e Bilíngue.
d. Substitutivo à classe comum.
e. Suplementar e exclusiva.

O tradutor e intérprete de libras é responsável por ajudar na comunicação entre pessoas ouvintes e com deficiência auditiva, ou entre surdos, por meio da Língua Brasileira de Sinais e a língua oral corrente, o português.
A respeito das asserções sobre o trabalho do Intérprete de Libras, no contexto escolar, e sua relação com o professor, assinale a opção correta:
a. O trabalho deve ser em equipe, isto é, em colaboração entre intérprete e professores: há que se planejar as aulas, conversar sobre os modos pedagógicos acessíveis para se ensinar o surdo, dialogar sobre as estratégias de ensino, selecionar materiais e suportes didáticos apropriados.
b. O trabalho deve ser realizado de forma individual, isto é, o intérprete realiza seu trabalho sem a colaboração dos professores e vice-versa.
c. A atuação do Intérprete de Libras deve sempre extrapolar para o campo pedagógico, porque o professor regente não necessita planejar de forma diferenciada para atender as necessidades dos alunos surdos. Por isso, a intervenção do Intérprete de Libras se faz necessária, pois é dele a responsabilidade de planejamento das aulas.
d. O intérprete educacional deve ter uma relação de posse sobre o aluno surdo, pois é de sua responsabilidade o acesso ao conhecimento desse aluno.
e. Não é necessário que o professor repasse os conteúdos e materiais referentes à disciplina com antecedência ao TILS.

De acordo com Goldfeld (1997, p. 108), duas metodologias na educação dos surdos foram legalmente descartadas, mas não excluídas.
A esse respeito, avalie as afirmações a seguir e marque a alternativa correta.
a. Oralismo e a Pedagogia da diferença
b. Oralismo e Comunicação total
c. Nenhuma das alternativas
d. Oralismo e a Libras
e. Oralismo e Bilinguismo

No seu material, você teve acesso às orientações para o exercício da docência em sala de aula regular com alunos surdos inclusos.
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e marque a opção correta.
a. Em caso de dificuldade de atuação, busque apoios especializados na coordenação pedagógica, numa conversa com o intérprete de Libras, em cursos e capacitações na área da Comunicação Total.
b. Respeitar seu caminhar coletivo e favorecendo seu progresso escolar; Trabalhar as potencialidades e não os limites do aluno.
c. O professor deve lembrar-se sempre de que o seu aluno surdo é visual e por isso é necessário que as anotações importantes sejam feitas na lousa.
d. Adotar metodologias de ensino diversificadas, respeitando as singularidades do estudante, mas valorizar o Oralismo.
e. Trabalhar com aprendizagem significativa e oralista.

Os estudos sobre a educação das pessoas com deficiência, não surgiu de repente, mas derivou-se de uma longa trajetória histórica em que as práticas sociais foram divididas em quatro fases, para que então, as políticas educacionais atuais viessem a garantir a escolarização dessas pessoas no ensino regular.
Escolha a alternativa que corresponda a essas quatro fases corretamente.
a. Exclusão, Segregação, Integração e Inclusão
b. Oralismo, Comunicação Total, Bilinguismo e Pedagogia da Diferença
c. Exclusão, Segregação, Inclusão e Pedagogia da Diferença
d. Oralismo, Integração, Bilinguismo e Inclusão
e. Exclusão, Comunicação Total, Integração e Inclusão

A determinação ouvintista ocorrida em Milão, em 1880, atingiu a educação dos surdos brasileiros, resultando na ________.
Assinale a alternativa cujo termo completa corretamente a lacuna do texto:
a. Proibição da língua de sinais
b. Alavanca para o desenvolvimento educacional dos surdos
c. Aceitação da língua de sinais
d. Garantir ensino bilíngue aos surdos nas escolas
e. Proibição do método oral

O ensino de Língua Portuguesa, como segunda língua, faz parte das atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado para estudantes surdos. Nesta perspectiva, segundo Alves, Ferreira e Damázio (2010, p. 18-19) a sala de recursos para esse atendimento deverá ser organizada didaticamente, respeitando alguns princípios.
Escolha a alternativa correta:
a. Realizado esporadicamente, para alunos com surdez, à parte das aulas comuns, por um professor de Língua Portuguesa, graduado nesta área, preferencialmente.
b. Realizado todos os dias, para alunos ouvintes, à parte das aulas comuns, por um professor de Língua Portuguesa, graduado nesta área, preferencialmente.
c. Realizado todos os dias, para alunos ouvintes e com surdez, à parte das aulas comuns, por um professor de Língua Portuguesa, graduado nesta área, preferencialmente.
d. Realizado todos os dias, para alunos com surdez, no mesmo horário das aulas comuns, por um professor de Língua Portuguesa, graduado nesta área, preferencialmente.
e. Realizado todos os dias, para alunos com surdez, à parte das aulas comuns, por um professor de Língua Portuguesa, graduado nesta área, preferencialmente.

Dentre os sinais abaixo citados, o que apresenta arbitrariedade, na perspectiva da língua de sinais, é?
Sobre isso, marque a alternativa correta.
a. Casa
b. Mesa
c. Chuva
d. Borboleta
e. Aprender

A Educação inclusiva aponta para a transformação de uma sociedade inclusiva e é um processo em que se amplia a participação de todos os estudantes nos estabelecimentos de ensino regular. Pode ser entendida como uma concepção de ensino contemporânea que tem como objetivo garantir o direito de todos à educação.
No que se refere à inclusão, no Brasil, assinale a alternativa correta:
a. As pessoas com deficiência não podem ser inseridas em nenhum tipo de instituição de ensino regular, nessa época.
b. Esse conceito passou a ser utilizado em substituição ao conceito de integração e ganhou força a partir da Declaração de Salamanca (1994).
c. Os currículos, métodos, técnicas, recursos e organizações devem estar previstos somente nos Projetos Políticos Pedagógicos das escolas especiais.
d. Foi bastante difundida nas décadas de 1960 e 1970, e tinha como finalidade integrar às escolas regulares os alunos com deficiência.
e. O movimento a favor da inclusão das pessoas com deficiência ou com necessidades educacionais específicas, consolidou-se legalmente a partir de 1980, a partir da publicação da Lei nº. 10.439/80.