Grátis: A Reforma e a Contrarreforma da Igreja Cristã não eram sobre não acreditar em Deus e sim na forma como era mais considerada mais coerente a prática... – Questões Respondidas

História da Educação

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A Reforma e a Contrarreforma da Igreja Cristã não eram sobre não acreditar em Deus e sim na forma como era mais considerada mais coerente a prática religiosa.
A partir dessa premissa avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A Reforma proposta por Martinho Lutero foi importante para a educação.
II. Um de seus ideais era defender que a educação não fosse restrita ao clero e a nobreza.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II complementa corretamente a I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não complementa corretamente a I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições falsas.

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há 20 horas

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Ed

há 20 horas

Vamos analisar as asserções: I. A Reforma proposta por Martinho Lutero foi importante para a educação. Verdadeiro. A Reforma de Lutero teve um impacto significativo na educação, promovendo a ideia de que todos deveriam ter acesso à educação, especialmente para ler a Bíblia. II. Um de seus ideais era defender que a educação não fosse restrita ao clero e à nobreza. Verdadeiro. Lutero defendia que a educação deveria ser acessível a todos, não apenas ao clero e à nobreza, o que estava alinhado com suas ideias de igualdade e acesso ao conhecimento. Agora, vamos avaliar as opções: - As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II complementa corretamente a I. (Correta, pois ambas são verdadeiras e a II complementa a I). - As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não complementa corretamente a I. (Incorreta, pois a II complementa a I). - A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. (Incorreta, pois a I é verdadeira). - A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. (Incorreta, pois a II é verdadeira). - As asserções I e II são proposições falsas. (Incorreta, pois ambas são verdadeiras). Portanto, a alternativa correta é: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II complementa corretamente a I.

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Sócrates, no século IV a.C, criou um método, cujo nome foi dado em homenagem à profissão de sua mãe, que era parteira. Esse método de ensino investigativo, baseado em interrogações, significa "dar à luz" ao conhecimento. O método tem duas etapas que destroem as "falsas verdades", fazendo surgir a verdade.
Este método é conhecido como:
Maiêutica
Pedagogia
Peripatética
Arche
Dialética

A história de Atenas, do início ao fim, é apenas um longo e esplêndido triunfo da juventude. Com esses sentimentos, os atenienses não podiam obrigar a criança à severa disciplina que se lhe impunha em outros lugares e, nem nos estudos nem na conduta, exigiam dela uma obediência que julgavam incompatível com seu caráter.
A respeito da educação ateniense, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I - A educação ateniense tinha como objetivo a formação da cidadania e um de seus fundamentos era o estudo da retórica.
II - Era importante a capacidade dos cidadãos de se expressar oralmente e conduzir os debates que ocorriam na Ágora, onde a opinião pública se manifestava.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.

Segundo este filósofo, somente através da educação o homem pode desenvolver a prática do bem-estar comum. Para que a Educação alcance seus objetivos é necessário um conjunto de atividades pedagógicas coordenadas, tendo em vista uma cidade perfeita e um cidadão feliz.
Essas ideias são defendidas por:
Aristóteles
Francis Bacon
Rousseau
Maquiavel
René Descartes

A imprensa, uma invenção do século XV d.C. do alemão Johannes Gutenberg, foi extremamente importante para facilitar a troca de informações e a divulgação do conhecimento. No entanto, durante praticamente toda a Idade Média, antes da invenção desta máquina, esse trabalho ficava a cargo de monges responsáveis por copiar e manter o conhecimento.
Como eram chamados esses monges?
Monges copistas
Monges Beneditinos
Monges Dominicanos
Monges Copiadores
Monges Capuchinhos

Alguns filósofos da antiguidade tiveram uma importância essencial no desenvolvimento das bases da educação, seja organizando o conhecimento, ou divulgando-o. Marciano Capela, filósofo romano do século V, criou o modelo que teria prevalência na Europa, denominado de Sete Artes Liberais.
Como eram chamadas as artes inspiradas por Deus e as artes humanas no modelo de Capela?
Trivium e Quadrivium
Triunvirato e Quatrovirato
Artes e Ciências
Trivium e Primium
Tércio e Quátrio

Durante a Idade Média, existiram dois movimentos/modelos intelectuais centrais. Um que era influenciado pelos pais da igreja e outro que aparece ao lado dos movimentos urbanos e as novas técnicas educacionais trazidas pelos árabes.
Como chamamos esses dois modelos?
Neoplatonismo e Neoaristotelismo
Neoplatonismo e Neosocratismo
Neosocratismo e Neoaristotelismo
Neoarquimediano e Neoaristotelismo
Neosocratismo e Neoarquimediano

O pensamento moderno focou em sistematizar a educação de forma que esta pudesse ser mais produtiva. Com isso diversos autores surgiram propondo suas formas de ensino e aprendizagem.
Sobre as propostas de Johann Heinrich Pestalozzi analise as afirmacoes:
I. A pedagogia de Pestalozzi, pode ser definida como a pedagogia do afeto.
II. Pestalozzi não tinha formação religiosa e era agricultor, por isso entendia as crianças como sementes que precisam de cuidado para florescer.
III. Em sua busca de ajudar ao próximo voltou seus esforços para a educação, teorizando formas completas e eficientes de educação.
IV. Em sua teoria a escola era comparada a uma casa, que precisa de amor, organização e disciplina para funcionar.
É correto o que se afirma em: I e II, apenas.
II e III, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
I, III e IV, apenas.

Durante o Renascimento existia a busca pela melhor forma de ensinar e apreender, muitas destas teorias, mais tarde seriam utilizadas como pilares da pedagogia moderna.
Assinale a alternativa que apresenta uma ideia em comum entre Pestalozzi, Herbart e Fröbel.
Aprendizado como algo coletivo, que deve ser feito por todos os alunos simultaneamente.
Aprendizado como algo exclusivo do ambiente escolar.
Aprendizado como algo sem aspecto prático.
Aprendizado como algo particular e individual de cada aluno.
Aprendizado como algo que valido apenas para conteúdos, como português e matemática.