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Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características da comunicação verbal e não verbal:
( ) A comunicação verbal depende do domínio da língua.
( ) A comunicação não verbal consiste em posturas, expressões faciais e corporais.
( ) A comunicação não verbal pode se opor à comunicação verbal.
A V – V – V.
B V – V – F
C F – V – V.
D V – F – V.

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GABARITODA PROVA DE PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM

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Vamos analisar cada uma das afirmações sobre comunicação verbal e não verbal: ( ) A comunicação verbal depende do domínio da língua. É verdadeira (V). A comunicação verbal realmente requer o conhecimento e domínio da língua para que a mensagem seja transmitida e compreendida corretamente. ( ) A comunicação não verbal consiste em posturas, expressões faciais e corporais. É verdadeira (V). A comunicação não verbal abrange todos os aspectos que não envolvem palavras, como gestos, expressões faciais, posturas e outros sinais corporais. ( ) A comunicação não verbal pode se opor à comunicação verbal. É verdadeira (V). Em algumas situações, a comunicação não verbal pode contradizer ou opor-se à mensagem verbal, levando a confusões ou mal-entendidos. Portanto, a sequência correta é V – V – V, que corresponde à alternativa A.

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As pessoas podem ser competentes ou não em suas habilidades sociais, capacidade essa que influi diretamente na qualidade das relações pessoais e profissionais, bem como na própria qualidade de vida do indivíduo. Nesse sentido, associe os itens que seguem conforme suas respectivas características:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
( ) Caracteriza-se por possuir propósito avaliativo.
( ) Caracteriza-se pela emissão de comportamentos.
( ) Caracteriza-se pela pluralidade de comportamentos.
A II – I – III.
B I – II – III.
C III – I – II.
D III – II – I.

A neurociência contribui, para os professores, com interessantes subsídios relacionados à discussão de como se estruturam fisiologicamente em nosso cérebro a memória, o sono, a linguagem, o esquecimento, a atenção, a afetividade, o movimento, o medo e o humor. Essa plêiade de conhecimentos agrega para a compreensão da ação pedagógica. Esse conhecimento é, também, fundamental para a ação pedagógica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A - A plasticidade cerebral é uma compreensão ainda muito tímida que de fato não demonstrou colaborar para os estudos no campo educacional, nem se configurar como uma ferramenta importante para a atuação do professor com seus alunos no ato pedagógico.
B - É necessário entender as dimensões, necessidades, expectativas, capacidades, limitações, afetos e emoções, em síntese, as particularidades do funcionamento cerebral para usar a favor dos estudantes.
C - Os nossos cérebros são únicos, porém, sofrem alterações em função dos processos de ensino e aprendizagem. É o ator principal na estimulação do sujeito do século XXI.
D - O educando é aquele que pensa, dialoga e usa a linguagem como ferramenta essencial para o aprendizado. Portanto, é essencial olhar para a singularidade do sujeito cerebral na pluralidade da sala de aula (do coletivo).
A F – V – V – V.
B F – V – V – F.
C V – F – V – V.
D F – F – V – F.

Os professores precisam elaborar atividades pedagógicas adequadas que deem possibilidades aos estudantes, a partir de suas singularidades, desenvolverem-se e aprenderem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
I - Como estratégias pedagógicas importantes para a aprendizagem dos estudantes podemos citar aquelas que utilizam jogos pedagógicos, métodos de associação de informações, imagens e brincadeiras envolvendo os cinco sentidos.
II - Uma estratégia que incentiva os processos de elaboração, revisão e consolidação de uma atividade pode ser a produção de textos curtos para um estudante que vivencia o TDAH. Nesse caso, é importante trabalhar a produção de texto em etapas para que sinta confiança que dará conta de resolver cada uma das etapas.
III - Entre as estratégias de aprendizagem, o professor mediador, no contexto de sala de aula, pode optar por aquelas que possibilitam oportunidades de sucesso para a aprendizagem do estudante, como aquelas que usam perguntas abertas feitas no início da aula e a resposta é dada ao final, pois elas facilitam o desenvolvimento da atenção sobre o tema ou assunto que será discutido na aula.
IV - É dispensável indicar para o estudante que vivencia o TDAH que as etapas poderão ser cumpridas e demonstrar que ele será capaz de concluir a atividade total.
A F – V – V – F.
B F – F – V – F
C V – V – V – F.

Vygotsky (1998) dedicou-se a estudar, prioritariamente, as funções psicológicas superiores, também chamadas de processos mentais superiores.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
I - Vygotsky (1998) trabalha com a orientação de que a relação do homem com o mundo não é direta. Essa relação, de acordo com o autor, é sempre uma relação mediada por instrumentos e signos.
II - Para Vygotsky (1998), os signos são orientados pelo próprio sujeito. Eles se dirigem ao controle de ações psicológicas, seja do próprio sujeito ou de outras pessoas.
III - Na visão de Vygotsky (1998), o instrumento é entendido como um elemento interposto entre o sujeito e o objeto, ampliando as possibilidades de transformação da natureza.
IV - Segundo Vygotsky (1998), ao longo do desenvolvimento de cada indivíduo, a utilização das marcas internas vai se transformar em processos externos de mediação.
A F – F – F – F.
B V – V – V – F.
C F – F – V – F.

Compreender o que significa ser mediador da aprendizagem e do desenvolvimento torna-se, aqui, fundamental.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
I - Mediar significa, então, promover o distanciamento do encontro da criança com o uso social para o qual um objeto existe.
II - A noção de que cada objeto utilizado no processo de mediação porta, além das propriedades físicas, conhecimentos acumulados sobre o seu uso.
III - Disponibilizar os objetos para que a criança descubra sozinha e construa o conhecimento.
IV - A interpretação do termo mediar, quando se trata do trabalho educativo do(a) professor(a) refere-se ao fato de que ele assume a tarefa de promover o encontro entre dois elementos do processo de ensino aprendizagem.
A V – V – V – F.
B F – V – V – V.
C F – F – V – F.

A neurociência é muito importante para a educação, considerando as questões levantadas pelos educadores no sentido de propor um trabalho pedagógico que contribua para a aprendizagem dos estudantes.
Assinale a alternativa CORRETA:
I - Luria (1978) defende que o cérebro humano é dinâmico e tem a capacidade de mudar suas respostas diante dos desafios da sociedade moderna.
II - Considerando a plasticidade do cérebro humano, parece ser necessário que os professores mudem as ações pedagógicas.
III - A intervenção pedagógica se faz necessária para o desenvolvimento do sujeito.
IV - As habilidades cognitivas e as formas de estruturar o pensamento da criança são herdadas geneticamente.
A As afirmativas I, II e III estão corretas.
B As afirmativas II, III e IV estão corretas.
C As afirmativas I, III e IV estão corretas.

Com base no exposto e na percepção piagetiana, podemos dizer que a inteligência representativa (esquemas de ações mentais), egocentrismo e pensamento intuitivo correspondem ao estágio:
A Operações formais.
B Operações concretas.
C Sensório motor.
D Pré-operatório.

Assinale as alternativas CORRETAS:
I - Cabe à escola conhecer as principais características de cada momento do desenvolvimento infantil e sua dinâmica formativa para desenvolver um processo de qualidade.
II - Cabe à escola intervir pedagogicamente com cuidado para não interferir no desenvolvimento físico e da personalidade das crianças pequenas.
III - Cabe à escola da infância desenvolver um papel fundamental na qualificação dos processos educativos, a partir do trabalho pedagógico marcado pela intencionalidade e sistematicidade.
IV - Cabe à escola da infância atuar sobre as capacidades já formadas e identificar como potencializá-las para viabilizar o processo de formação na criança.
A I – II.
B I – III.
C III – IV.
D II – III.

Quais as alternativas que se encontram em sintonia com a teoria de Piaget?
I - Apresentar explicações acerca de como os conhecimentos se constroem.
II - Explicar como os conhecimentos se originam.
III - Demonstrar que não se trata de uma sequência evolutiva e sim de uma psicologia do desenvolvimento.
IV - Conhecer os mecanismos envolvidos na construção do conhecimento (epistemologia).
A As afirmativas I, II e IV estão corretas.
B As afirmativas I, II e III estão corretas.
C As afirmativa II, III e IV estão corretas.
D As afirmativas I, III e IV estão corretas.