Grátis: Quais as alternativas que se encontram em sintonia com a teoria de Piaget? I - Apresentar explicações acerca de como os conhecimentos se constroem.... – Questões Respondidas

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Quais as alternativas que se encontram em sintonia com a teoria de Piaget?
I - Apresentar explicações acerca de como os conhecimentos se constroem.
II - Explicar como os conhecimentos se originam.
III - Demonstrar que não se trata de uma sequência evolutiva e sim de uma psicologia do desenvolvimento.
IV - Conhecer os mecanismos envolvidos na construção do conhecimento (epistemologia).
A As afirmativas I, II e IV estão corretas.
B As afirmativas I, II e III estão corretas.
C As afirmativa II, III e IV estão corretas.
D As afirmativas I, III e IV estão corretas.

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Vamos analisar cada afirmativa em relação à teoria de Piaget: I - Apresentar explicações acerca de como os conhecimentos se constroem. Verdadeiro, essa afirmativa está em sintonia com a teoria de Piaget, que foca na construção do conhecimento. II - Explicar como os conhecimentos se originam. Verdadeiro, essa afirmativa também está em sintonia, pois Piaget discute a origem do conhecimento através da interação do sujeito com o ambiente. III - Demonstrar que não se trata de uma sequência evolutiva e sim de uma psicologia do desenvolvimento. Falso, a teoria de Piaget é conhecida por sua abordagem sequencial do desenvolvimento cognitivo, onde as crianças passam por estágios específicos. IV - Conhecer os mecanismos envolvidos na construção do conhecimento (epistemologia). Verdadeiro, essa afirmativa está correta, pois Piaget se preocupa com os mecanismos de construção do conhecimento. Agora, vamos ver quais alternativas contêm as afirmativas verdadeiras: A) As afirmativas I, II e IV estão corretas. (Verdadeiro) B) As afirmativas I, II e III estão corretas. (Falso, III é falsa) C) As afirmativa II, III e IV estão corretas. (Falso, III é falsa) D) As afirmativas I, III e IV estão corretas. (Falso, III é falsa) Portanto, a alternativa correta é: A) As afirmativas I, II e IV estão corretas.

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As pessoas podem ser competentes ou não em suas habilidades sociais, capacidade essa que influi diretamente na qualidade das relações pessoais e profissionais, bem como na própria qualidade de vida do indivíduo. Nesse sentido, associe os itens que seguem conforme suas respectivas características:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
( ) Caracteriza-se por possuir propósito avaliativo.
( ) Caracteriza-se pela emissão de comportamentos.
( ) Caracteriza-se pela pluralidade de comportamentos.
A II – I – III.
B I – II – III.
C III – I – II.
D III – II – I.

A neurociência contribui, para os professores, com interessantes subsídios relacionados à discussão de como se estruturam fisiologicamente em nosso cérebro a memória, o sono, a linguagem, o esquecimento, a atenção, a afetividade, o movimento, o medo e o humor. Essa plêiade de conhecimentos agrega para a compreensão da ação pedagógica. Esse conhecimento é, também, fundamental para a ação pedagógica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A - A plasticidade cerebral é uma compreensão ainda muito tímida que de fato não demonstrou colaborar para os estudos no campo educacional, nem se configurar como uma ferramenta importante para a atuação do professor com seus alunos no ato pedagógico.
B - É necessário entender as dimensões, necessidades, expectativas, capacidades, limitações, afetos e emoções, em síntese, as particularidades do funcionamento cerebral para usar a favor dos estudantes.
C - Os nossos cérebros são únicos, porém, sofrem alterações em função dos processos de ensino e aprendizagem. É o ator principal na estimulação do sujeito do século XXI.
D - O educando é aquele que pensa, dialoga e usa a linguagem como ferramenta essencial para o aprendizado. Portanto, é essencial olhar para a singularidade do sujeito cerebral na pluralidade da sala de aula (do coletivo).
A F – V – V – V.
B F – V – V – F.
C V – F – V – V.
D F – F – V – F.

Os professores precisam elaborar atividades pedagógicas adequadas que deem possibilidades aos estudantes, a partir de suas singularidades, desenvolverem-se e aprenderem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
I - Como estratégias pedagógicas importantes para a aprendizagem dos estudantes podemos citar aquelas que utilizam jogos pedagógicos, métodos de associação de informações, imagens e brincadeiras envolvendo os cinco sentidos.
II - Uma estratégia que incentiva os processos de elaboração, revisão e consolidação de uma atividade pode ser a produção de textos curtos para um estudante que vivencia o TDAH. Nesse caso, é importante trabalhar a produção de texto em etapas para que sinta confiança que dará conta de resolver cada uma das etapas.
III - Entre as estratégias de aprendizagem, o professor mediador, no contexto de sala de aula, pode optar por aquelas que possibilitam oportunidades de sucesso para a aprendizagem do estudante, como aquelas que usam perguntas abertas feitas no início da aula e a resposta é dada ao final, pois elas facilitam o desenvolvimento da atenção sobre o tema ou assunto que será discutido na aula.
IV - É dispensável indicar para o estudante que vivencia o TDAH que as etapas poderão ser cumpridas e demonstrar que ele será capaz de concluir a atividade total.
A F – V – V – F.
B F – F – V – F
C V – V – V – F.

Vygotsky (1998) dedicou-se a estudar, prioritariamente, as funções psicológicas superiores, também chamadas de processos mentais superiores.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
I - Vygotsky (1998) trabalha com a orientação de que a relação do homem com o mundo não é direta. Essa relação, de acordo com o autor, é sempre uma relação mediada por instrumentos e signos.
II - Para Vygotsky (1998), os signos são orientados pelo próprio sujeito. Eles se dirigem ao controle de ações psicológicas, seja do próprio sujeito ou de outras pessoas.
III - Na visão de Vygotsky (1998), o instrumento é entendido como um elemento interposto entre o sujeito e o objeto, ampliando as possibilidades de transformação da natureza.
IV - Segundo Vygotsky (1998), ao longo do desenvolvimento de cada indivíduo, a utilização das marcas internas vai se transformar em processos externos de mediação.
A F – F – F – F.
B V – V – V – F.
C F – F – V – F.

Compreender o que significa ser mediador da aprendizagem e do desenvolvimento torna-se, aqui, fundamental.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
I - Mediar significa, então, promover o distanciamento do encontro da criança com o uso social para o qual um objeto existe.
II - A noção de que cada objeto utilizado no processo de mediação porta, além das propriedades físicas, conhecimentos acumulados sobre o seu uso.
III - Disponibilizar os objetos para que a criança descubra sozinha e construa o conhecimento.
IV - A interpretação do termo mediar, quando se trata do trabalho educativo do(a) professor(a) refere-se ao fato de que ele assume a tarefa de promover o encontro entre dois elementos do processo de ensino aprendizagem.
A V – V – V – F.
B F – V – V – V.
C F – F – V – F.

A neurociência é muito importante para a educação, considerando as questões levantadas pelos educadores no sentido de propor um trabalho pedagógico que contribua para a aprendizagem dos estudantes.
Assinale a alternativa CORRETA:
I - Luria (1978) defende que o cérebro humano é dinâmico e tem a capacidade de mudar suas respostas diante dos desafios da sociedade moderna.
II - Considerando a plasticidade do cérebro humano, parece ser necessário que os professores mudem as ações pedagógicas.
III - A intervenção pedagógica se faz necessária para o desenvolvimento do sujeito.
IV - As habilidades cognitivas e as formas de estruturar o pensamento da criança são herdadas geneticamente.
A As afirmativas I, II e III estão corretas.
B As afirmativas II, III e IV estão corretas.
C As afirmativas I, III e IV estão corretas.

Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características da comunicação verbal e não verbal:
( ) A comunicação verbal depende do domínio da língua.
( ) A comunicação não verbal consiste em posturas, expressões faciais e corporais.
( ) A comunicação não verbal pode se opor à comunicação verbal.
A V – V – V.
B V – V – F
C F – V – V.
D V – F – V.

Com base no exposto e na percepção piagetiana, podemos dizer que a inteligência representativa (esquemas de ações mentais), egocentrismo e pensamento intuitivo correspondem ao estágio:
A Operações formais.
B Operações concretas.
C Sensório motor.
D Pré-operatório.

Assinale as alternativas CORRETAS:
I - Cabe à escola conhecer as principais características de cada momento do desenvolvimento infantil e sua dinâmica formativa para desenvolver um processo de qualidade.
II - Cabe à escola intervir pedagogicamente com cuidado para não interferir no desenvolvimento físico e da personalidade das crianças pequenas.
III - Cabe à escola da infância desenvolver um papel fundamental na qualificação dos processos educativos, a partir do trabalho pedagógico marcado pela intencionalidade e sistematicidade.
IV - Cabe à escola da infância atuar sobre as capacidades já formadas e identificar como potencializá-las para viabilizar o processo de formação na criança.
A I – II.
B I – III.
C III – IV.
D II – III.