Grátis: Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada por ambas. Nesse sentido, assinale V para verdadeiro... – Questões Respondidas

Psicopedagogia

Colégio Objetivo

Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada por ambas.
Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca dos elementos que compõem o processo de comunicação:
( ) Emissor ou fonte: é a pessoa, coisa ou processo para o qual a mensagem é enviada.
( ) Mensagem: é o uso de SMS e mensagens de Whatsapp.
( ) Canal: espaço situado entre emissor e receptor.
( ) Destino ou destinatário: é a pessoa, coisa ou processo que emite a mensagem.
A V – F – V – F.
B F – F – V – F.
C V – F – F – F.
D F – V – V – F.

psicopedagogia360

mês passado

psicopedagogia360

mês passado

GABARITO DA PROVA DE TRANSTORNO DO NEURODESENVOLVIMENTO

GABARITO DA PROVA DE TRANSTORNO DO NEURODESENVOLVIMENTO

Uniasselvi

Respostas

Ed

mês passado

Vamos analisar cada uma das afirmações sobre os elementos que compõem o processo de comunicação: ( ) Emissor ou fonte: é a pessoa, coisa ou processo para o qual a mensagem é enviada. É falsa (F). O emissor é a pessoa ou entidade que envia a mensagem, não para a qual a mensagem é enviada. ( ) Mensagem: é o uso de SMS e mensagens de Whatsapp. É falsa (F). A mensagem é o conteúdo que está sendo transmitido, e não se limita a SMS ou mensagens de WhatsApp; pode ser qualquer tipo de informação. ( ) Canal: espaço situado entre emissor e receptor. É verdadeira (V). O canal é o meio pelo qual a mensagem é transmitida do emissor ao receptor. ( ) Destino ou destinatário: é a pessoa, coisa ou processo que emite a mensagem. É falsa (F). O destinatário é a pessoa ou entidade que recebe a mensagem, não quem a emite. Portanto, a sequência correta é: F - F - V - F. A alternativa que apresenta essa sequência é a B) F – F – V – F.

Essa resposta te ajudou?

0

0

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

GABARITO DA PROVA DE TRANSTORNO DO NEURODESENVOLVIMENTO

GABARITO DA PROVA DE TRANSTORNO DO NEURODESENVOLVIMENTO

Uniasselvi

Mais perguntas desse material

Segundo a perspectiva histórico-cultural, a vivência em sociedade torna-se essencial para a transformação do homem biológico em ser humano, ou seja, o ser humano só adquire as características humanas quando convive em sociedade (VYGOTSKY, 2008). Nesse contexto, o autor destaca que o processo de desenvolvimento do pensamento humano resulta do movimento entre as funções psicológicas elementares e as funções psicológicas superiores.
Com base nessa afirmação de Vygotsky (2008), associe.
( ) A memória involuntária, o pensamento não verbal e os aspectos mais primitivos da atenção e do desejo estão relacionados às características inatas da espécie humana.
( ) Desenvolvem-se por meio das mediações.
( ) Referem-se a mecanismos de ação, como a capacidade de planejamento, a criatividade, a memória voluntária, a imaginação e a deliberação sobre si e sobre os outros.
( ) É composta pelos reflexos, a atenção involuntária e as associações simples.
A II – II – I - I.
B I – I – II - I.
C I – II – I - II.
D II – I – I - II.

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma nova categoria do DSM-5, tendo sido introduzido o conceito de “espectro” para reforçar a dimensão que o envolve. O conceito “espectro” (spectrum), segundo Machado et al. (2015), advém da validade e da confiabilidade frente aos novos critérios para diagnóstico.
Com base nessa afirmação, associe os novos critérios de diagnóstico para o TEA:
( ) Déficits na reciprocidade socioemocional, variando, por exemplo, de abordagem social anormal e dificuldade para estabelecer uma conversa normal a compartilhamento reduzido de interesses, emoções ou afeto, até dificuldade para iniciar ou responder a interações sociais.
( ) Movimentos motores, uso de objetos ou fala estereotipados ou repetitivos (p. ex., estereotipias motoras simples, alinhar brinquedos ou girar objetos, ecolalia, frases idiossincráticas).
( ) Déficits nos comportamentos comunicativos não verbais usados para interação social, variando, por exemplo, de comunicação verbal e não verbal pouco integrada a anormalidade no contato visual e linguagem corporal ou déficits na compreensão e uso de gestos, até ausência total de expressões faciais e comunicação não verbal.
A II – I - I
B I – I - II
C I – II - I
D II – II - I

O diagnóstico torna-se fundamental para a identificação das causas dos transtornos do neurodesenvolvimento, possibilitando uma possível intervenção, pois ele avalia a situação do aluno no contexto escolar, considerando a influência de fatores internos e externos sobre a aprendizagem.
Sobre o diagnóstico, podemos destacar que ele deve ser realizado:
A por uma equipe multidisciplinar.
B pelo diretor e pelo professor.
C pelo diretor da escola.
D pelo professor de sala de aula.

A inclusão escolar pressupõe que sejam criadas condições desafiadoras em sala de aula que contemplem a diversidade, para que cada aluno possa explorar a aprendizagem e as suas possibilidades.
Ao refletirmos sobre o enunciado, podemos inferir que inclusão é:
I- Promover a aprendizagem e o desenvolvimento a partir da diversidade.
II- Ignorar as necessidades individuais dos alunos mediante decisões baseadas em seus tipos de deficiência/transtornos.
III- Limitar oportunidades integradas para alunos com deficiência a atividades 'especiais' (como aula de artes e música).
A As afirmativas II e III são verdadeiras.
B Apenas a afirmativa II é verdadeira.
C Apenas a afirmativa I é verdadeira
D Apenas a afirmativa III é verdadeira.

Lara tem dez anos e apresenta dificuldade específica da escrita: disortografia. A disortografia é uma dificuldade de aprendizagem específica que afeta as habilidades da escrita, traduzida em dificuldades persistentes na capacidade da criança compor textos escritos.
Frente à descrição da disortografia, surge a pergunta: em quais habilidades Lara poderá apresentar dificuldades?
A Nas habilidades que envolvem a escrita correta da palavra.
B Nas habilidades que envolvem a fluência da leitura de palavras.
C Nas habilidades que envolvem o traçado e a leitura das palavras.
D Nas habilidades que envolvem o traçado, ou seja, a grafia.

O DSM-5 tornou-se um dos principais sistemas de classificação, resultando das pesquisas de profissionais de diferentes áreas que trabalharam intensamente revisando evidências sobre a validade dos critérios diagnósticos.
Sobre os transtornos do neurodesenvolvimento, classifique V para verdadeira e F para falsa:
( ) Os transtornos do neurodesenvolvimento, segundo a DSM-5, são um conjunto de condições que se iniciam no período de desenvolvimento do sujeito, geralmente antes do ingresso na escola.
( ) Os déficits característicos do transtorno do neurodesenvolvimento vão de limitações específicas na aprendizagem ou no controle de funções executivas a prejuízos em habilidades sociais, ou até mesmo deficiência intelectual, transtornos da comunicação, transtorno do espectro autista, transtorno de déficit de atenção/hiperatividade, transtorno específico da aprendizagem, transtornos motores e outros transtornos do neurodesenvolvimento.
( ) Os déficits característicos dos transtornos do neurodesenvolvimento envolvem somente a deficiência intelectual.
A F – F - V.
B F – V - V.
C V – F - V.
D V – V - F.

A educação inclusiva se apresenta como uma perspectiva na qual a matrícula do aluno com deficiência na escola não é suficiente para que ela se torne inclusiva.
Com base no exposto, assinale alternativa CORRETA sobre a escola inclusiva:
A A Escola inclusiva é aquela que garante a qualidade de ensino educacional a cada um de seus alunos, reconhecendo e respeitando as diferenças e respondendo a cada um de acordo com suas potencialidades e necessidades.
B A escola somente poderá ser considerada inclusiva quando estiver direcionada para tratar os alunos de forma homogênea em todos os aspectos.
C A escola inclusiva é aquela que garante a preferência no ensino educacional aos alunos destaque, não reconhecendo as diferenças no processo de aprendizagem.
D Em toda escola inclusiva, o aluno está sujeito à segregação, de modo a garantir a sua caminhada no processo de aprendizagem e de construção das competências necessárias para o exercício pleno da cidadania.

A inclusão escolar se apresenta como uma perspectiva em que a matrícula na escola não é suficiente para que esta se torne inclusiva.
Com base no enunciado, classifique V para verdadeira e F para falsa, respondendo a seguinte afirmação: “A escola se torna inclusiva, quando:”
( ) O professor não reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo.
( ) O professor preocupa-se somente com a necessidade de atualização e desenvolvimento de novos conceitos.
( ) O professor considera que todos aprendem de forma igual.
( ) O professor reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo e busca a participação e o progresso de todos, adotando novas práticas pedagógicas.
A V – V – V - F.
B F – F – F - V.
C V – F – V - F.
D F – V – V - V.

Foi evidenciado, no Brasil, o compromisso com a inclusão, ocorrendo investimentos em programas e projetos educacionais e sociais voltados para as pessoas público-alvo da Educação Especial.
Analise as alternativas e classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: Mediante o enunciado, pode-se afirmar que, no Brasil, a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) contribuiu para:
( ) Garantir o acesso ao ensino regular, com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino.
( ) Trazer reflexões à escola que, historicamente, habituou-se a trabalhar com o aluno 'ideal', segundo um padrão predominantemente baseado em um modelo único de ensino e aprendizagem, sem considerar a diversidade humana e as possibilidades de escolarização.
( ) Garantir a transversalidade da modalidade de educação especial somente na educação infantil e ensino fundamental.
A F - V - F.
B F - V - V.
C V - F - F.
D V – V - F.