Em uma escola pública de ensino fundamental, a equipe pedagógica decidiu implementar um projeto interdisciplinar com foco no desenvolvimento de competências socioemocionais, conforme orientações da BNCC. O projeto envolveu estudantes de diferentes idades e utilizou metodologias ativas como dramatizações, rodas de conversa e jogos cooperativos. As atividades foram planejadas para desenvolver habilidades como empatia, autorregulação emocional, comunicação assertiva e tomada de decisão responsável. A equipe docente utilizou a Taxonomia de Bloom revisada para definir objetivos instrucionais e avaliar o progresso dos estudantes. A proposta também incluiu momentos de reflexão coletiva e envolvimento da comunidade escolar. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Adaptado de MUTO, J. H. D.; GALVANI, M. D. (2023); MONTEIRO, M. R. M. (2023); FERRAZ, A. P. C. M.; BELHOT, R. V. (2010). Com base no contexto apresentado, avalie qual alternativa melhor representa uma prática pedagógica coerente com o envolvimento da comunidade escolar. A A equipe docente priorizou a aplicação de avaliações padronizadas para mensurar o desempenho socioemocional dos estudantes, garantindo objetividade e comparabilidade entre as turmas. B O uso de dramatizações e rodas de conversa contribuiu para o desenvolvimento de competências socioemocionais, mas comprometeu o foco nos conteúdos curriculares obrigatórios. C A utilização de jogos e atividades lúdicas foi eficaz para o engajamento dos estudantes, mas não permitiu a avaliação sistemática das aprendizagens socioemocionais. D A inclusão da comunidade escolar no projeto foi simbólica, pois o desenvolvimento socioemocional é responsabilidade exclusiva da escola e dos professores. E A proposta pedagógica demonstra a aplicação de estratégias inovadoras e o uso de variados recursos didáticos, incentivando o protagonismo dos estudantes e favorecendo o desenvolvimento contextualizado de competências socioemocionais.