Vamos analisar cada uma das alternativas para identificar a correta no contexto das concepções avaliativas atualizadas no ensino da história: a) O objetivo primordial das avaliações é preparar os discentes para as provas sistêmicas como o Enem e os vestibulares. - Essa visão é limitada, pois a avaliação deve ir além da preparação para provas, focando no aprendizado e na compreensão. b) A “pedagogia da prova” em oposição à pedagogia do ensino-aprendizagem deve prevalecer, pois a avaliação é o objetivo final do ensino. - Essa alternativa sugere uma abordagem tradicional que não se alinha com as concepções avaliativas atualizadas, que priorizam o aprendizado contínuo. c) As operações intelectuais de uma avaliação de história devem se limitar às habilidades de pensamento que permitam a reprodução literal dos fatos. - Essa visão é restritiva e não considera a análise crítica e a interpretação, que são essenciais no ensino da história. d) As diversas avaliações devem oportunizar as diferentes interpretações sobre o passado e a compreensão da história em suas múltiplas temporalidades. - Esta alternativa reflete uma abordagem contemporânea que valoriza a diversidade de interpretações e a compreensão crítica da história. Portanto, a alternativa correta é: d) As diversas avaliações devem oportunizar as diferentes interpretações sobre o passado e a compreensão da história em suas múltiplas temporalidades.