Grátis: Vygotsky (2007) denomina a distância entre o nível de desenvolvimento real que se costuma determinar através da solução independente de problemas, ... – Questões Respondidas

Cálculo

Outros

Vygotsky (2007) denomina a distância entre o nível de desenvolvimento real que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes.
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A Equilibração.
B Funções Psicológicas Superiores.
C Sociogênese e Microgênese.
D Zona de Desenvolvimento Proximal.

Aprendendo com Desafios

ontem

Aprendendo com Desafios

ontem

Avaliação Final (Objetiva) - Individual

Avaliação Final (Objetiva) - Individual

Respostas

Ed

ontem

A descrição apresentada na pergunta refere-se ao conceito de "Zona de Desenvolvimento Proximal" (ZDP), que é um dos principais conceitos de Vygotsky. A ZDP é a distância entre o que uma criança pode fazer sozinha e o que ela pode fazer com ajuda. Vamos analisar as alternativas: A) Equilibração - Este termo é mais associado a Piaget e não a Vygotsky. B) Funções Psicológicas Superiores - Embora Vygotsky tenha falado sobre isso, não é o termo que descreve a distância mencionada. C) Sociogênese e Microgênese - Esses termos referem-se a processos de desenvolvimento, mas não à distância entre os níveis de desenvolvimento. D) Zona de Desenvolvimento Proximal - Esta é a definição correta que se encaixa na descrição dada. Portanto, a alternativa correta é: D) Zona de Desenvolvimento Proximal.

Essa resposta te ajudou?

0

0

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

Avaliação Final (Objetiva) - Individual

Avaliação Final (Objetiva) - Individual

Mais perguntas desse material

A alfabetização e o letramento são conceitos muito importantes para os profissionais alfabetizadores. Dentre os renomados escritores, temos Magda Soares, que possui uma proposta sobre estes dois conceitos.
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A Letramento corresponde ao processo pelo qual se adquire a tecnologia de codificar em língua escrita e a de decodificar a língua escrita.
B Alfabetizar e letrar são duas ações distintas, mas não inseparáveis, sendo ideal ensinar a ler e escrever no contexto das práticas sociais de leitura e escrita.
C Como alfabetizar e letrar são duas ações distintas, é necessário que o sujeito tenha aprendido a ler e escrever para envolver-se nas práticas de leitura e escrita.
D Alfabetizado é não só aquele que sabe ler e escrever, mas aquele que responde às demandas sociais de leitura e escrita.

A Base Nacional Comum Curricular apresenta 10 Competências Gerais, indicando como elas devem evoluir da Educação Infantil até o Ensino Médio. As Competências Gerais integram o capítulo introdutório da BNCC e foram definidas a partir dos direitos éticos estéticos e políticos assegurados pelas Diretrizes Curriculares Nacionais e dos conhecimentos, habilidades, atitudes e valores essenciais para a vida no século XXI.
Os princípios são: exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza. Estes princípios se referem às seguintes competências:
A Responsabilidade e Cidadania.
B Conhecimento.
C Cultura Digital.
D Empatia e Cooperação.

Na Educação Infantil, a BNCC traz os direitos de aprendizagem, pautados nos eixos estruturantes (interações e brincadeira), os quais devem ser assegurados mediante seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento, para que as crianças tenham condições de aprender e se desenvolver.
Sobre o direito de aprendizagem explorar, assinale a alternativa CORRETA:
A Cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.
B Com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.
C Movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades – as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.
D Ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando.

A BNCC (2018) preserva na alfabetização a continuidade entre o desenvolvimento e a aprendizagem entre as duas etapas da Educação Básica. Dessa forma, o Ensino Fundamental nos anos iniciais e nos anos finais é composto por quatro eixos, sendo eles: Oralidade, Análise Linguística/Semiótica, Leitura/escuta e Produção de Textos.
Assinale a alternativa CORRETA sobre o eixo ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA:
A Amplia-se o letramento, por meio da progressiva incorporação de estratégias de leitura em textos de nível de complexidade crescente.
B Sistematiza-se a alfabetização, particularmente nos dois primeiros anos, e desenvolvem-se, ao longo dos três anos seguintes, a observação das regularidades e a análise do funcionamento da língua e de outras linguagens e seus efeitos nos discursos.
C Será aprofundado o conhecimento e o uso da língua oral, as características de interações discursivas e as estratégias de fala e escuta em intercâmbios orais.
D Proporcionaremos a formação do aluno para incorporação de estratégias de produção de textos de diferentes gêneros textuais.

Ao longo dos milhares de anos de sua história, o homem tem criado invenções que vêm transformando significativamente sua maneira de viver no decorrer das eras. Contudo, nenhuma delas modificou mais sua forma de se comunicar, de registrar e compartilhar conhecimento do que a invenção da escrita.
Sobre a escrita, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A escrita é uma herança cultural das sociedades letradas, uma invenção da raça humana que requer um ensino sistematizado e intencional.
( ) No decorrer da história, os grupos humanos construíram diversos sistemas de escrita.
( ) O alfabeto, como o temos, é de origem greco-latina, que, por sua vez, foi inspirado no alfabeto fenício.
A F - F - F.
B F - F - V.
C V - V - V.
D V - F - F.

Com base no estudo piagetiano do desenvolvimento cognitivo, Ferreiro e Teberosky (1979) propõem quatro fases pelas quais as crianças passam ao aprender a ler e escrever, sendo elas: pré-silábica; silábica; silábica-alfabética; alfabética.
Sobre a fase pré-silábica, assinale a alternativa CORRETA:
A Ao chegar a este nível, a criança já franqueou a “barreira do código”; compreendeu que cada um dos caracteres da escrita corresponde a valores sonoros menores que a sílaba, e realiza sistematicamente uma análise sonora dos fonemas das palavras que vai escrever.
B A criança ainda não compreendeu que a escrita representa nome de dado objeto e não o objeto em si.
C À medida em que avançam em seu nível de percepção, a criança começa a fazer relação entre a fala e a escrita, notando que os pedacinhos das palavras têm sons diferentes.
D Nessa fase, a criança começa a compreender que a escrita representa sons da fala. Ela começa então a refletir sobre o valor sonoro de cada letra da sílaba.

Luria (1976), com base nas pesquisas sociointeracionistas, aprofundou seus estudos sobre a gênese e desenvolvimento linguístico e, junto com seu mentor, cunharam o termo pré-história da escrita.
De quem são as pesquisas sociointeracionistas as quais Luria aprofundou seus estudos?
A Freire.
B Emília Ferreiro.
C Piaget.
D Vygotsky.

No processo de alfabetização, o professor faz uso de vários métodos que compõem sua didática. Método refere-se à soma de ações baseadas em um conjunto coerente de princípios ou de hipóteses que respondem a objetivos determinados.
Com relação às vertentes fundamentais dentro da história dos métodos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os métodos podem ser sintéticos.
( ) Os métodos podem ser planificados.
( ) Os métodos podem ser analíticos.
( ) Os métodos podem ser regulamentados.
A V - F - V - F.
B F - F - V - F.
C V - V - F - F.
D F - V - F - V.

Professora Marcela inicia o trabalho de alfabetização expondo o aluno ao contato direto com frases inteiras. Espera-se que, partindo da oralidade da criança, por meio do registro de frases simples, ela possa compreender o sentido daquele enunciado e memorizar a ordem das palavras escritas.
Qual método analítico de alfabetização a Professora Marcela utiliza?
A Método Silábico e Alfabético.
B Método da palavração.
C Método da sentenciação.
D Método global de contos.