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Educação Inclusiva

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As necessidades básicas de aprendizagem das pessoas com necessidades educativas especiais requerem atencáo especial (BRASIL, 2017). É preciso tomar medidas que garantam a igualdade de acesso a educacáo aos alunos com deficiência como parte integrante do sistema educativo (BRASIL, 2017).
Sendo assim, sobre a educacáo inclusiva, é correto afirmar:
A) a educacáo inclusiva reconhece que todas as escolas e sistemas de educacáo precisam mudar no sentido de encontrar respostas para as necessidades individuais de todos os educandos, com ou sem dificuldades.
B) a educacáo inclusiva é sinónimo e significa o mesmo que educacáo especial, que significa o mesmo que Educacáo Especial na Perspectiva Inclusiva.
C) a educacáo inclusiva tem como prioridade a prática pedagógica tradicional, preparando os alunos para que consigam inserir-se no exigente e competitivo mercado de trabalho.
D) a educação inclusiva é aquela que mantém os educandos em escolas especiais, com ensino adaptado.
E) a educacáo inclusiva reconhece que todas as escolas e sistemas de educacáo precisam mudar, no sentido de incluir avaliacóes padronizadas no processo de ensino aprendizagem, propondo um currículo de base tradicional.
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Discussões sobre Educação Inclusiva

há 9 meses

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Discussões sobre Educação Inclusiva

há 9 meses

Exercicio Sala de Recursos Multifuncionais_UNID III
3 pág.

Exercicio Sala de Recursos Multifuncionais_UNID III

Respostas

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há 9 meses

Vamos analisar cada uma das alternativas para identificar a correta sobre a educação inclusiva: A) A educação inclusiva reconhece que todas as escolas e sistemas de educação precisam mudar no sentido de encontrar respostas para as necessidades individuais de todos os educandos, com ou sem dificuldades. - Esta afirmação está correta, pois a educação inclusiva busca atender a diversidade de alunos, promovendo adaptações necessárias. B) A educação inclusiva é sinônimo e significa o mesmo que educação especial, que significa o mesmo que Educação Especial na Perspectiva Inclusiva. - Esta afirmação é incorreta, pois educação inclusiva e educação especial não são sinônimos; a educação inclusiva visa integrar todos os alunos em um mesmo ambiente escolar. C) A educação inclusiva tem como prioridade a prática pedagógica tradicional, preparando os alunos para que consigam inserir-se no exigente e competitivo mercado de trabalho. - Esta afirmação é incorreta, pois a educação inclusiva busca práticas pedagógicas que atendam às necessidades de todos os alunos, não se limitando a métodos tradicionais. D) A educação inclusiva é aquela que mantém os educandos em escolas especiais, com ensino adaptado. - Esta afirmação é incorreta, pois a educação inclusiva promove a inclusão dos alunos em escolas regulares, não em escolas especiais. E) A educação inclusiva reconhece que todas as escolas e sistemas de educação precisam mudar, no sentido de incluir avaliações padronizadas no processo de ensino aprendizagem, propondo um currículo de base tradicional. - Esta afirmação é incorreta, pois a educação inclusiva não se baseia em avaliações padronizadas, mas sim em práticas que atendam às necessidades individuais dos alunos. Portanto, a alternativa correta é: A) a educação inclusiva reconhece que todas as escolas e sistemas de educação precisam mudar no sentido de encontrar respostas para as necessidades individuais de todos os educandos, com ou sem dificuldades.

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Existem algumas figuras importantes para a educacáo especial na perspectiva inclusiva que fazem o elo entre a escola e a familia do estudante com deficiência. Entendendo essas pontes a serem construídas, seráo definidos: família, pais, responsáveis e tutores legais.
A respeito dessas assercóes, assinale a opcáo correta.
I. é muito importante que as pessoas que cuidam diretamente das pessoas com deficiência conhecam bem as suas realidades e possuam especializacáo no cuidado com múltiplas deficiências e comorbidades, pois é muito comum que sejam advindas de patologias que se associam as suas funcionalidades.
II. esse público mostra-se muito carente, exausto pela busca de direitos e auséncia de empatia do sistema como um todo.
A) As assercóes I e II sáo proposicóes verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B) As assercóes I e II sáo proposicóes falsas.
C) A assercáo I é uma proposicáo verdadeira, e a II é uma proposicáo falsa.
D) A assercáo I é uma proposicáo falsa, e a II é uma proposicáo verdadeira.
E) As assercóes I e II sáo proposicóes verdadeiras, mas a II náo é uma justificativa da I.

Estudamos na Unidade Il o livro “Politica Nacional de Educacáo Especial na Perspectiva Inclusiva” (2008), que foi elaborado tendo como um de seus preceitos:
A respeito do preceito, assinale a alternativa correta.
A) que ambientes escolares inclusivos são fundamentados na identidade normal ou natural e na aceitacáo da diversidade.
B) que o atendimento educacional especializado deve se constituir em um grande e complexo sistema educacional paralelo.
C) que o primeiro passo para o bom funcionamento do sistema é a correta identificacáo dos alunos normais e especiais.
D) que uma das estratégias mais eficazes na educacáo especial é a terminalidade específica no ensino fundamental.
E) que o conhecimento se constrói sem resultar na promocáo de alguns alunos e na marginalizacáo de outros no processo escolar.

A equipe que compõe o setor de gestão escolar é a responsavel por administrar e gerenciar os recursos e informacóes da vida escolar, familiar, da saúde, entre outros elementos importantes para ciéncia dos professores de sala regular dos alunos quando matriculados em uma unidade de ensino.
Sobre a orientacáo pedagógica especializada aos gestores, avalie as afirmacóes a seguir:
I. Quando se trata dos alunos com deficiência, essa equipe precisa ter um olhar mais especializado.
II. o professor especializado de sala de recursos será a pessoa que auxiliará nas avaliacóes e validacóes de laudo em matrícula, na construcáo do PDI e seus elementos, na recepcáo de profissionais de apoio individual em sala de aula regular com os regentes, além de orientar a equipe regente quanto as adaptacóes em conjunto e com apoio da equipe.
III. As adequacóes curriculares consistem em modificacóes curriculares iguais para todos os alunos.
A) I e II.
B) II e III.
C) I e III.
D) Todas as alternativas estão corretas.
E) I e II e III.

A transversalidade consiste em contextualizar os conteúdos e resgatar a memória dos acontecimentos, interessando-se por suas origens, causas, consequéncias e significacóes, ampliando as possibilidades do aluno de se tornar um cidadáo leitor.
Sobre a transversalidade, avalie as afirmacóes a seguir:
I. o conceito de transversalidade que deve ser resguardado pelos professores regentes de sala de aula regular em suas disciplinas pensando em conjunto projeto de temas transversais que sejam acessíveis e inclusivos a todos os alunos com ou sem deficiéncia.
II. É primordial que a equipe pedagógica trabalhe a articulação do professor de AEE para efetivar orientacóes especializadas para que os professores idealizem essas atividades na perspectiva transversal.
III. Os temas Transversais têm natureza semelhante nas áreas convencionais. Sua complexidade faz com que todas as áreas sejam suficientes para abordá-1os.
A) I e II.
B) I e III.
C) I e II e III.
D) Todas as alternativas estão corretas.
E) I e II.

O atendimento educacional especializado (AEE) não é um serviço formatado e idealizado, pronto a ser aplicado, mas implica em uma concepção com base no processo de participação e colaboração recíproca entre todos os envolvidos.
Em relacáo a essa afirmacáo e a elaboracáo do projeto pedagógico (PP) da escola, é possivel afirmar que:
A) o PP deve institucionalizar a oferta do AEE, mas ele náo diz respeito a sua organizacáo, preferencialmente estabelecida por equipe especializada.
B) a elaboracáo do PP deve ser pautada em estratégias que deem voz a todos os atores da comunidade escolar. Os alunos com deficiência náo constituem excecáo.
C) o modelo de PP com o AEE possui um formato específico a ser seguido. As discussóes coletivas apenas detalham o modelo.
D) o PP pode ser elaborado sem prever a oferta do AEE, especialmente se a comunidade não tem demanda anterior e/ou atual.
E) os profissionais das salas de recursos multifuncionais (SRMs) náo participam da elaboracáo do PP.

Há uma parcela grande de pais, responsáveis e tutores que sáo extremamente presentes, responsaveis e acompanham muito de perto tudo e todos os detalhes do atendimento dos seus filhos.
A respeito dessas assercóes, assinale a opcáo correta.
I. Para que todas as partes venham se beneficiar com essa rica vivéncia, é importante periódicas reuniões de pais para que os pares se escutem e se entendam.
II. reuniões servem para que as duas partes se entendam, comuniquem e compreendam as questóes do AEE.
A) As assercóes I e II sáo proposicóes falsas.
B) A assercáo I é uma proposicáo verdadeira, e a II é uma proposicáo falsa.
C) As assercóes I e II sáo proposicóes verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
D) A assercáo I é uma proposicáo falsa, e a II é uma proposicáo verdadeira.
E) As assercóes I e II sáo proposicóes verdadeiras, mas a II náo é uma justificativa da I.

As ações a serem desenvolvidas com os estudantes público-alvo da Educação Especial podem ser sistematizadas no Plano de Desenvolvimento Individual (PDI). Este plano é um instrumento que contempla diferentes áreas a serem trabalhadas com eles.
Sobre a organizacáo do PDI, é correto afirmar que:
A) O estudo de caso de cada estudante, para o qual será organizado o PDI, é feito pelo profissional que atua na orientacáo educacional e pelo coordenador pedagógico.
B) Os objetivos, estratégias e atividades propostas no PDI sáo definidas a partir das características do estudante atendido.
C) O PDI é um instrumento utilizado unicamente pelos profissionais da saúde que atendem os estudantes público-alvo da Educacáo Especial.
D) A cada ano de trabalho o professor de Atendimento Educacional Especializado e/ou segundo professor realiza os registros sobre as acóes realizadas no PDI.
E) As áreas de trabalho a serem contempladas no PDI sáo determinadas exclusivamente com base na entrevista inicial com os pais ou responsáveis pelo estudante.

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